一匹出色的马教学反思
摘要:一匹出色的马教学反思这堂课的教学让我感觉收获最大的就是来自于学生的课堂质疑，也让我真正感受到了孩子们灵活的思维力。在讲到最后一个自然段时，我让学生观察段落提出疑问，史梓言很快举手提问：“妹妹高兴地跨上‘马’，这个‘马’字为什么加上双引号？”这也正是我希望学生提的，当然，我也没有自己直接给他们答案，而是请其他学生解答，周江诚很快就举手回答：“因为这不是真正的马，而是指柳枝。”到了这里，我的目的也达到了，正打算继续往下的时候，贺慕林举手了：“老师，我有一个问题，不是这个自然段的，就是既然这里的‘马’是加双引号的，那第6自然段中爸爸说‘这是一匹出色的马’，这里的‘马’为什么没有加双引号呢？”问题一出，我的心里是惊喜的，因为他问得的确很具思考力！说明他是在认真听课的！但是，紧接着我也头疼了，该怎么和学生解释这个问题呢？这可是我自己在备课过程中或是阅读中不曾想到的问题呀！但我很快冷静下来，先把主动权给孩子们：“贺慕林很会思考，这个问题很多人都想不到呢！谁能为他解答一下呢？”有学生举手了，但说不清，是有难度的。说实话，当时我一下子也是不知道如何向学生说清楚的，于是，我便先将问题暂时搁浅，向年级里资历较高的老师请教，并留给自己思考的时间。 今天一早的语文课上，我也不急着给学生解释。而是采用引导的方式层层疏通：“请大家读一读第六自然段爸爸说的话。”没错，就是“这是一匹出色的马”这一句。当学生读完后，我接着问：“‘这’指的是什么？”“柳条！”孩子们很快回答。接着我让他们把柳条代入句子中再读一读，就变成了“柳条是一匹出色的马”。“读这个句子你们发现什么没？”“这是一个比喻句
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