儿童发展心理学

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摘要:儿童发展心理学以下是关于儿童发展心理学，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。本书涵盖了儿童发展心理学研究的主要内容，包括儿童发展心理学的任务、意义，儿童心理发展的主要理论以及由受精卵开始到青年初期(高中生阶段)各年龄阶段心理发生发展规律的所有内容，特别介绍了个体发展过程中各阶段可能出现的各种心理现象、心理问题以及如何做好预防的有效措施。本书适合作为师范类心理学、教育学专业基础教材，也可供非师范类专业的学生、中小学生家长、教育工作者阅读。《儿童发展心理学》作者：刘梅刘梅、国云玲、赵楠、王芳出版社：清华大学出版社2010-11：ISBN·9787302239598丛书：教师教育系列教材作者简介刘梅1965年1月生于辽宁省抚顺市，1988年毕业于辽宁大学哲学系哲学专业，2000年获辽宁师范大学发展与教育心理学硕士学位。现任沈阳大学应用心理学系主任、副教授，辽宁省心理咨询师协会理事，沈阳市心理学会副理事长，国家心理咨询师培训师，沈阳市大学生心理学联盟特聘心理专家，《沈阳晚报》特聘心理专家，辽宁省心理咨询师协会EAP工作委员会主任等。主要从事发展心理学、健康心理学、行为矫正技术、企业员工帮助计划(EAP)的教学、科研与实践·工作。

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第9章幼儿心理发展与心理测量学前儿童是指3~6、7岁的儿童。这个年龄阶段的儿童一般正在接受入小学之前的教育，所以被称为学前儿童（狭义）。习惯上也把这一年龄阶段的儿童称为幼儿。内容幼儿的生理发育幼儿的心理发展幼儿心理测验第一节幼儿的生理发育一、身体发育（一）身高：平均每年身高增加5到8厘米（二）体重：每年增加2-3公斤（三）脏器也在发育，脊柱在增长，身体比例接近成人（四）年龄发新生儿一岁三岁七岁育身高50cm70-75cm体重3-3.5Kg9-10Kg二、大脑的发展（一）脑结构的发展1.脑重增加：3岁1000克，7岁1280克年龄新生儿脑重390克表：不同年龄的脑重一岁

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情绪在学前儿童心理发展中的作用

论述情绪在学前儿童心理发展中的作用答：情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用，这是学前儿童不同于年长儿童的突出特点。其作用主要表现在以下几个方面：（1）情绪对学前儿童心理活动的动机作用在日常生活中，情绪对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。（2）情绪对学前儿童认知发展的作用情绪和认知是密切联系的，它们之间的相互作用在学前儿童心理过程中，也有明显的表现。

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皮亚杰的儿童心理发展阶段

感知运动阶段0-2感知运动客观永久性前运算阶段2-6.7表象系统泛灵论\自我中心\思维不可逆\未掌握守恒符号功能具体运算阶段6.7-11.12形象思维守恒\思维可逆\可以进行逻辑运算柯尔伯格的道德发展理论前习俗水平思维摆脱了具体内容的约束 ,形式运算阶段11.12-14.15抽象逻辑思维能够提出假设,凭演绎推理解决抽象问题习俗水平服从和惩罚的道德定向阶段对成人或规则采取服从，以免惩罚相对论者的快乐主义定向阶段开始比较行为和个人的关系；认为每个人都有自己的意图和需要；具有较强的自我中心；好孩子定向阶段认识到必须尊重他人的想法，考虑到对好孩子的期望，尽量按这种要求去做；开始关心自己的需求发展到较全面地关心别人的需求，从而为自己塑造一个社会赞同的形象维护权威和社会秩序定向阶段认为到每个社会成员都应当遵守全社会共同约定的某些行为准则

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遗传与环境在儿童心理发展上的作用

生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。遗传和生理成熟是心理发展的物质前提和基础，这主要体现在三个方面：㈠遗传是心理发展的物质前提? 遗传素质为幼儿的身心发展提供了可能性，没有正常人的遗传素质，就没有正常人的心理，遗传是儿童心理发展的物质前提。㈡遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性? 正常的儿童都具有人类的遗传素质，但由于不同的个体在高级神经活动类型、感受器官的结构和机能上的遗传素质存在差异，使有的幼儿发展不同。?㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展?

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