遗传与环境在儿童心理发展上的作用

专业资料 > 人文社科 > 教育学&心理学 > 文档预览

1 页 2583 浏览 4 收藏 4.9分

摘要:遗传是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。遗传的生物特征，或称遗传素质，主要是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。遗传和生理成熟是心理发展的物质前提和基础，这主要体现在三个方面：㈠遗传是心理发展的物质前提?遗传素质为幼儿的身心发展提供了可能性，没有正常人的遗传素质，就没有正常人的心理，遗传是儿童心理发展的物质前提。㈡遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性?正常的儿童都具有人类的遗传素质，但由于不同的个体在高级神经活动类型、感受器官的结构和机能上的遗传素质存在差异，使有的幼儿发展不同。?㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展?如果在某种生理结构和机能达到一定成熟程度时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效地出现或发展。如果机体尚未成熟，那么，即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。与此同时环境也会对遗传产生作用。环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实，尽管遗传提供了心理发展的可能性，但如果不生活在社会环境里，则这种可能性也不会变成现实。野兽抚养大的孩子虽然具有人类的遗传素质，却不具备人类的正常心理。如印度狼孩卡玛拉和阿玛拉，不会直立行走，不能学会说话，没有人类的动作和情感。剥夺儿童生活的社会环境，其心理难以正常发展。不可忽视的是遗传与环境会相互作用，从而促进或阻碍儿童的心理发展。环境影响着遗传物质的变化和生理成熟，同时遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。环境对遗传起一定的影响作用，但不能

温馨提示：当前文档最多只能预览 8 页，若文档总页数超出了 8 页，请下载原文档以浏览全部内容。

本文档由匿名用户于 2019-12-29 10:20:07上传分享

下载原文档(10.06 KB)

你可能在找

幼儿园教育教师资格证国考保教知识与能力超全整理

实用标准文档第二部分保教知识与能力第一章学前儿童发展1.婴幼儿发展包括生理和心理的发展，生理的发展是心理发展的前提和基础。 2.婴幼儿发展的影响因素（1）遗传素质在人的发展中的作用：①遗传素质是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；②遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但遗传素质具有可塑性；③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段（2）环境在人的发展中的作用：①环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实；②环境制约个体心理发展的水平和方向；③教育作为社会环境中最重要的因素，对儿童心理发展起主导作用。

3.0 分 69 页 | 201.50 KB | 2019-09-24 04:34
心理发展的动因

心理发展的动因一、遗传决定心理发展遗传决定论遗传决定论的代表人物是高尔顿。遗传决定论的观点包括：①心理发展是由遗传因素决定的;②心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程;③环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。二、环境因素决定心理发展环境决定论环境决定论的代表人物是华生。环境决定论的观点包括：①否认遗传在心理发展中的作用;②片面强调机械地看待环境因素在心理发展中的作用;③心理发展是由环境因素决定的。

3.0 分 3 页 | 12.97 KB | 2019-06-28 04:40
《学前心理学》期末试卷A

▆■■■■■■■■■■■■福建师范大学网络与继续教育学院《学前心理学》期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：一、单项选择题（答案务必写在表格中，每小题2分，共20分）123456789101、儿童对世界的最初认识突出地表现在（）A、感知觉的发生和视听的集中上B、记忆和思维的发生C、与成人的交往D、语言的出现2、认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）A、遗传决定论 B、环境决定论C、二因素论D、相互作用论3、幼儿园教师常常把刚入园的哭着找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为（）A、老师不喜欢哭闹的孩子B、该幼儿不适合上幼儿园C、幼儿的情绪容易受感染D

3.0 分 2 页 | 43.00 KB | 2020-02-02 12:18
情绪在学前儿童心理发展中的作用

论述情绪在学前儿童心理发展中的作用答：情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用，这是学前儿童不同于年长儿童的突出特点。其作用主要表现在以下几个方面：（1）情绪对学前儿童心理活动的动机作用在日常生活中，情绪对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。（2）情绪对学前儿童认知发展的作用情绪和认知是密切联系的，它们之间的相互作用在学前儿童心理过程中，也有明显的表现。

4.7 分 1 页 | 12.15 KB | 2020-11-07 15:37
心理发展是主体和客体相互作用的结果

心理发展是主体和客体相互作用的结果(一)儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰认知发展论提出内因和外因相互作用的发展观主客体相互作用主要表现：1、主客体相互联系相互制约，相互依存，缺一不可2、主体和客体相互转化的互动关系 3、相互作用受个体主观能动性的调节。是主体自我选择、自我调节的主动构建过程。属于相互作用论的观点有：①在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系;②遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。相互作用论的代表人物是皮亚杰。

3.0 分 4 页 | 13.47 KB | 2019-06-27 01:30
吉林省教师招聘考试：影响学前儿童心理发展的因素

最全汇总>>>吉林教师招聘历年真题吉林省教师招聘考试：影响学前儿童心理发展的因素通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2018年吉林教招将已出公告，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习影响学前儿童心理发展的因素分为生物因素和社会因素，生物因素又包括遗传因素和生理成熟因素，社会因素包括社会环境和家庭教育，下面分开来进行阐述。 (1)遗传因素：遗传是祖先、父母的一些生物特征传递给后代，大多数特殊能力、身体特征都有可能通过遗传传递给孩子，比如：遗传性近视等。

4.7 分 2 页 | 28.55 KB | 2021-10-07 01:01
儿童发展心理学

儿童发展心理学以下是关于儿童发展心理学，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。本书涵盖了儿童发展心理学研究的主要内容，包括儿童发展心理学的任务、意义，儿童心理发展的主要理论以及由受精卵开始到青年初期(高中生阶段)各年龄阶段心理发生发展规律的所有内容，特别介绍了个体发展过程中各阶段可能出现的各种心理现象《儿童发展心理学》作者：刘梅刘梅、国云玲、赵楠、王芳出版社：清华大学出版社2010-11：ISBN·9787302239598丛书：教师教育系列教材作者简介刘梅1965年1月生于辽宁省抚顺市，1988

3.0 分 2 页 | 18.65 KB | 2020-02-21 01:55
学前儿童心理发展与心理测量

第9章幼儿心理发展与心理测量学前儿童是指3~6、7岁的儿童。这个年龄阶段的儿童一般正在接受入小学之前的教育，所以被称为学前儿童（狭义）。习惯上也把这一年龄阶段的儿童称为幼儿。内容幼儿的生理发育幼儿的心理发展幼儿心理测验第一节幼儿的生理发育一、身体发育（一）身高：平均每年身高增加5到8厘米（二）体重：每年增加2-3公斤（三）脏器也在发育，脊柱在增长，身体比例接近成人（四） （五）姿势和平衡性不断改善，促进了动作协调能力的发展。

4.7 分 16 页 | 1.18 MB | 2022-08-19 23:34
皮亚杰的儿童心理发展阶段

感知运动阶段0-2感知运动客观永久性前运算阶段2-6.7表象系统泛灵论\自我中心\思维不可逆\未掌握守恒符号功能具体运算阶段6.7-11.12形象思维守恒\思维可逆\可以进行逻辑运算柯尔伯格的道德发展理论前习俗水平思维摆脱了具体内容的约束 ,形式运算阶段11.12-14.15抽象逻辑思维能够提出假设,凭演绎推理解决抽象问题习俗水平服从和惩罚的道德定向阶段对成人或规则采取服从，以免惩罚相对论者的快乐主义定向阶段开始比较行为和个人的关系；认为每个人都有自己的意图和需要；具有较强的自我中心；好孩子定向阶段认识到必须尊重他人的想法，考虑到对好孩子的期望，尽量按这种要求去做；开始关心自己的需求发展到较全面地关心别人的需求，从而为自己塑造一个社会赞同的形象维护权威和社会秩序定向阶段认为到每个社会成员都应当遵守全社会共同约定的某些行为准则

3.0 分 8 页 | 118.50 KB | 2019-09-20 03:54
委托人个人工作总结模板2021

总结所要反映的是全局工作或某项工作的全貌，所以在内容安排上要考虑到方方面面，全局工作不能遗漏哪个方面，单项工作不能遗漏哪个环节。以下是小编整理的园长个人工作总结，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。园长个人工作总结1今年在我与全体教职工辛勤工作，团结奋进，__幼儿园环境更加优美、是自更加雄厚，社会声誉不断提高，学生规模不断壮大。对照一个优秀幼儿园园长的标准，我认真总结，发现问题，努力提升自己，现将一年的工作总结如下：一、加强思想政治学习一年来，我认真学习，坚持以学生为本，并且经常参加优秀幼儿教师心得交流会，认真撰写心得体会。

4.9 分 10 页 | 342.00 KB | 2021-08-05 04:16