华师大王建军
摘要:王建军：1973年生于山东省莒县。香港中文大学课程与教学系博士，华东师范大学教育学系副教授，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长助理、教师教育研究室主任，华东师大教育科学院副院长。对课程与教师的关系，尤其对教师在教育事业中的角色与地位、教师专业发展问题研究颇深。1.教育已经从孔子时代的从师不易、从教不难转变为当今的为师不难、从教不易；从古代无内在知识性、结构性的教学内容转化为内容复杂的知识体系；从形式简单、管理松懈的私塾教育转化为家长、社会期望值高，承载个人、家庭、社会、一代人期望的工程，教师定期充电、不断促进自己的专业发展必不可少。2．罗森塔尔效应说明，教师的对学生的期望会通过许多细微的形式表现出来，学生捕捉后会变为自己学习中的行为，并通过彼此的影响不断得到强化，结果往往是最初的期望变为现实。3.在教学过程中，对知识而言教师的敏感度要大于学生；对师生关系而言学生的敏感度会远远大于教师。教师的眼神、表情、语气、肢体语言等会产生意想不到的作用，把教学中的这些困难转化为教育的契机，这需要智慧！4.实践证明，若干年后教师对学生的真正影响并不是知识的传授，往往体现在教师对社会、生活的理解，这才是真正能打动学生的地方。5.这次课程改革归根结底并不是课程、教学的改革，而是从根本上的学习观的变化。6.80年代中期进行的“向45分钟要质量”的改革有许多值得借鉴的地方，本轮课改则是从过去的关注教案、课堂、教师转变为关注预设与生成、课堂与社会生活相结合、学生等，从倡导稳定的教学方法转变为提倡根据不同情况选择教学方法的策略研究。7.张无忌跟随张三丰学习太极剑时的“只重其意
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九年级语文三国演义
