14东方之珠
摘要:沛县曙光小学落实“学讲计划”备课框架14东方之珠课题课时数2主备人盖鸾英教材解读：文章的体式是介绍景点的说明文，属于说明性文章。课文题目《“东方之珠”》本身是个比喻，把香港比喻成东方的一颗明珠，表达了作者对香港的热爱之情。全文按照“总-分-总”的形式结构全篇，第一节，总写香港的地理位置和主要景点；中间的部分从迷人的沙滩、举世闻名的海洋公园和繁华的街市三个方面介绍香港，这三方面的内容是并列关系，没有先后之分；第六节赞美香港是明珠，点题。根据结构特点，确定教学目标之一是进一步学习运用鱼骨图梳理文章结构。（第五课第一次接触）2、3、4、5节，都是先总写，后分写，迁移先总写后分写的构段方式，写一段话。（这个在第五课也训练过了，这一次是复习巩固。）文章语言优美，词汇丰富，让学生结合生活体验、看图片理解词语。课文篇幅较长，采用当导游介绍景点并配合播放图片的方式，引导学生熟读成诵。1．能正确、流利、得体地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累优美词语：繁华浪平沙细阳光和煦沐浴举世闻名观赏精彩碧波荡漾摩天大楼鳞次栉比琳琅满目人流如教学目标潮璀璨3．学习利用鱼骨图梳理课文结构，并概括课文的主要内容。4．学习“总-分”的构段方式，写一段话。5．通过有感情地朗读课文，产生热爱香港的思想感情。教学重点1．学习利用鱼骨图梳理课文结构，并概括课文的主要内容。难点2．学习“总-分”的构段方式，写一段话。课前自主先学第一课时自主学习任务一、我会读文1.大声朗读课文，遇到不认识的字，看课文后的生字表，或者查字典。2.多读几遍，直到读正确流利为止。3.读给家长听，
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