2016考研逻辑复习指导：浅析逻辑当中的“有的”

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摘要:BornToWin浅析逻辑当中的“有的”在直言命题的学习过程中，有一个核心概念须要各位考生予以特别关注，甚至可以说是“警惕”。这个核心概念即：“有的”。接下来，跨考教育逻辑写作教研室王晓东老师就为大家解析这个“有的”。为什么说“有的”这个概念要引起各位考生的特别关注呢?有如下两个原因：原因之一：逻辑中的“有的”，与我们平时的“有的”可能是不同的。而恰恰是这种不同，造成了我们思维上的误区，如果不加梳理，则在应试时非常容易落入命题人设置的陷井中。原因之二：它非常重要，可以说它是学习与理解整个直言命题及其相关推理的关键点。理解并把握好“有的”这一核心概念，学习直言命题的学习将起到不可估量的作用。在分析之前，请考生先按着自己的思维方式，认真并如实回答如下两个问题：问题1：请问你对“红星小区的居民中有的人是教师。”这句话是怎么理解的?问题2：由“大部分中学生是共青团员”这一判断，可以推出“大部分共青团员是中学生”这一结论吗?下面，分两个模块来探究逻辑中的“有的”这一核心概念。模块1：“有的”的基本概念“有的”，它在性质上表示“有”，即“存在着”，是确定无疑的，但在数量上却是不确定的，即“有多少”它并没有说。比如上面的第一个问题中“红星小区的居民中有的人是教师。”这句话，从逻辑上我们应该这样来理解：从性质上来说，它确定了这个小区的居民中肯定存在着居民，这是无疑的，大家也可以理解。从数量上来说，它没有给出“到底有多少”居民是教师。如果仅有1个人是教师，可以说“有的人是教师”;如果有2个人是教师，可以说“有的人是教师”;……;如果有(全部N-1)个人是教师，可以说“有的

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