ppt文档 17-18版高中物理《导与练》必修1习题课-共点力平衡的应用(教师备用)

教育专区 > 高中教育 > 理化生 > 文档预览
32 页 1782 浏览 18 收藏 4.6分

摘要:高中·物理习题课共点力平衡的应用(教师备用) 高中·物理课堂探究达标测评 高中·物理课堂探究核心导学·要点探究一、多物体的平衡【例1】如图所示,质量为M的正方体空木箱A放置在粗糙水平面上,沿空木箱对角线有一光滑细轨道,轨道与水平方向间的夹角为45°.轨道上有一质量为m的物体B沿轨道自由下滑,木箱始终静止在水平面上,求物体下滑的过程中:(1)轨道对物体的弹力大小;(2)地面对木箱的摩擦力的大小和方向. 高中·物理〚核心点拨〛(1)物体B沿轨道加速下滑,利用分解法可求出轨道对物体的弹力.(2)利用牛顿第三定律,确定木箱受力,根据平衡条件可求出摩擦力.(3)由于二者产生了相对运动,一般不用整体法. 高中·物理(2)以木箱为研究对象,受力如图所示.由牛顿第三定律知FN′=FN在水平方向上有Ff-FN′sin45°=0,

温馨提示:当前文档最多只能预览 7 页,若文档总页数超出了 7 页,请下载原文档以浏览全部内容。
本文档由 匿名用户2019-03-28 01:43:37上传分享
你可能在找
  • 高中·物理习题课二牛顿第二定律的综合应用(1) 高中·物理课堂探究达标测评 高中·物理课堂探究核心导学·要点探究一、连接体问题【例1】(2017·吉林长春外国语高一检测)如图所示,在质量为M的小车中,用细线悬挂一个质量为 m的小球,在水平牵引力F的作用下,小车向右做匀加速运动,稳定时悬线向左偏离竖直方向的角度为α.撤去牵引力F后,小车继续向右运动,稳定时悬线向右偏离竖直方向的角度为Dβ.则牵引力F的大小为()A.mgtanαB.MgtanβC (M+m)g(tanα+tanβ) 高中·物理〚核心点拨〛(1)小车与小球相对静止,小球的加速度与小车的加速度相同.(2)撤去牵引力后,稳定时小球与小车相对静止,根据细线与竖直方向的夹角,可求出加速度;
    3.0 分 22 页 | 1.14 MB
  • 高中·物理习题课三牛顿第二定律的综合应用(2) 高中·物理课堂探究达标测评 高中·物理课堂探究核心导学·要点探究一、传送带问题【例1】(2017·浙江金华一中月考)如图所示为某工厂的货物传送装置,倾斜运输带 AB(与水平面成α=37°)与一斜面BC(与水平面成θ=30°)平滑连接,B点到C点的距离为L=0.6m,运输带运行速度恒为v0=5m/s,A点到B点的距离为l=4.5m,现将一质量为3m=0.4kg的小物体轻轻放于 A点,物体恰好能到达最高点C点,已知物体与斜面间的动摩擦因数μ1=,求:(g=10m/s2,sin37°=0.6,cos37°=0.8,空气阻力不计)(1)小物体运动到B点时的速度v的大小;(2)小物体与运输带间的动摩擦因数
    3.0 分 33 页 | 1.10 MB
  • 高中·物理章末总结 高中·物理知能导图专题整合高考前线 高中·物理知能导图单元回眸·构建体系 高中·物理专题整合归类解析·提炼方法专题一匀变速直线运动问题的分析方法1.常用公式法2.平均速度法 高中·物理 (3)比例法对于初速度为零的匀加速直线运动或末速度为零的匀减速直线运动,可利用初速度为零的匀加速直线运动的推论,用比例法解题.(4)逆向思维法把运动过程的“末态”看成“初态”的反向研究问题的方法.例如, 末速度为零的匀减速直线运动可以看成反向的初速度为零的匀加速直线运动.(5)图像法应用v-t图像可把复杂的物理问题转化为较为简单的数学问题解决,尤其是用图像定性分析,可避免繁杂的计算,快速求解.
    3.0 分 30 页 | 1.26 MB
  • 高中·物理章末总结 高中·物理知能导图专题整合高考前线 高中·物理知能导图单元回眸·构建体系 高中·物理专题整合归类解析·提炼方法专题一匀变速直线运动问题的分析方法1.常用公式法2.平均速度法 高中·物理 (3)比例法对于初速度为零的匀加速直线运动或末速度为零的匀减速直线运动,可利用初速度为零的匀加速直线运动的推论,用比例法解题.(4)逆向思维法把运动过程的“末态”看成“初态”的反向研究问题的方法.例如, 末速度为零的匀减速直线运动可以看成反向的初速度为零的匀加速直线运动.(5)图像法应用v-t图像可把复杂的物理问题转化为较为简单的数学问题解决,尤其是用图像定性分析,可避免繁杂的计算,快速求解.
    3.0 分 30 页 | 1.26 MB
  • 高中·物理章末总结 高中·物理知能导图专题整合高考前线 高中·物理知能导图单元回眸·构建体系 高中·物理专题整合归类解析·提炼方法专题一匀变速直线运动问题的分析方法1.常用公式法2.平均速度法 高中·物理 (3)比例法对于初速度为零的匀加速直线运动或末速度为零的匀减速直线运动,可利用初速度为零的匀加速直线运动的推论,用比例法解题.(4)逆向思维法把运动过程的“末态”看成“初态”的反向研究问题的方法.例如, 末速度为零的匀减速直线运动可以看成反向的初速度为零的匀加速直线运动.(5)图像法应用v-t图像可把复杂的物理问题转化为较为简单的数学问题解决,尤其是用图像定性分析,可避免繁杂的计算,快速求解.
    3.0 分 30 页 | 1.26 MB
  • 高中·物理章末总结 高中·物理知能导图专题整合高考前线 高中·物理知能导图单元回眸·构建体系 高中·物理专题整合归类解析·提炼方法专题一匀变速直线运动问题的分析方法1.常用公式法2.平均速度法 高中·物理 (3)比例法对于初速度为零的匀加速直线运动或末速度为零的匀减速直线运动,可利用初速度为零的匀加速直线运动的推论,用比例法解题.(4)逆向思维法把运动过程的“末态”看成“初态”的反向研究问题的方法.例如, 末速度为零的匀减速直线运动可以看成反向的初速度为零的匀加速直线运动.(5)图像法应用v-t图像可把复杂的物理问题转化为较为简单的数学问题解决,尤其是用图像定性分析,可避免繁杂的计算,快速求解.
    3.0 分 30 页 | 1.26 MB
  • 高中·物理章末总结 高中·物理知能导图专题整合高考前线 高中·物理知能导图单元回眸·构建体系 高中·物理专题整合归类解析·提炼方法专题一匀变速直线运动问题的分析方法1.常用公式法2.平均速度法 高中·物理 (3)比例法对于初速度为零的匀加速直线运动或末速度为零的匀减速直线运动,可利用初速度为零的匀加速直线运动的推论,用比例法解题.(4)逆向思维法把运动过程的“末态”看成“初态”的反向研究问题的方法.例如, 末速度为零的匀减速直线运动可以看成反向的初速度为零的匀加速直线运动.(5)图像法应用v-t图像可把复杂的物理问题转化为较为简单的数学问题解决,尤其是用图像定性分析,可避免繁杂的计算,快速求解.
    3.0 分 30 页 | 1.26 MB
  • 高中·物理章末总结 高中·物理知能导图专题整合高考前线 高中·物理知能导图单元回眸·构建体系 高中·物理专题整合归类解析·提炼方法专题一匀变速直线运动问题的分析方法1.常用公式法2.平均速度法 高中·物理 (3)比例法对于初速度为零的匀加速直线运动或末速度为零的匀减速直线运动,可利用初速度为零的匀加速直线运动的推论,用比例法解题.(4)逆向思维法把运动过程的“末态”看成“初态”的反向研究问题的方法.例如, 末速度为零的匀减速直线运动可以看成反向的初速度为零的匀加速直线运动.(5)图像法应用v-t图像可把复杂的物理问题转化为较为简单的数学问题解决,尤其是用图像定性分析,可避免繁杂的计算,快速求解.
    3.0 分 30 页 | 1.26 MB
  • 高中·物理章末总结 高中·物理知能导图专题整合高考前线 高中·物理知能导图单元回眸·构建体系 高中·物理专题整合归类解析·提炼方法专题一匀变速直线运动问题的分析方法1.常用公式法2.平均速度法 高中·物理 (3)比例法对于初速度为零的匀加速直线运动或末速度为零的匀减速直线运动,可利用初速度为零的匀加速直线运动的推论,用比例法解题.(4)逆向思维法把运动过程的“末态”看成“初态”的反向研究问题的方法.例如, 末速度为零的匀减速直线运动可以看成反向的初速度为零的匀加速直线运动.(5)图像法应用v-t图像可把复杂的物理问题转化为较为简单的数学问题解决,尤其是用图像定性分析,可避免繁杂的计算,快速求解.
    3.0 分 30 页 | 1.26 MB
  • 高中·物理章末总结 高中·物理知能导图专题整合高考前线 高中·物理知能导图单元回眸·构建体系 高中·物理专题整合归类解析·提炼方法专题一匀变速直线运动问题的分析方法1.常用公式法2.平均速度法 高中·物理 (3)比例法对于初速度为零的匀加速直线运动或末速度为零的匀减速直线运动,可利用初速度为零的匀加速直线运动的推论,用比例法解题.(4)逆向思维法把运动过程的“末态”看成“初态”的反向研究问题的方法.例如, 末速度为零的匀减速直线运动可以看成反向的初速度为零的匀加速直线运动.(5)图像法应用v-t图像可把复杂的物理问题转化为较为简单的数学问题解决,尤其是用图像定性分析,可避免繁杂的计算,快速求解.
    3.0 分 30 页 | 1.26 MB
本站APP下载(扫一扫)
活动:每周日APP免费下载全站文档
本站APP下载
热门文档