2020考研教育学：教育目的的主要理论
摘要:八毛八文库(www.8doc8.com)--两亿文档等你下载,什么都有,不信你来搜教育学中有两个基本概念：教育目的、培养目标。这两个知识点一般在考研教育学考试中会涉及到的题型是单项选择题、辨析题和简单题。因此这就要求考生对于教育目的和培养目标这两个概念的内涵、外延以及相互之间的关系理解透彻、清晰记忆，并对有关教育目的的各种理论学会分析，指出各个理论的合理性和不足。今天就带领考研的小伙伴学习一下关于教育目的的几个主要理论。“社会本位论”与“个人本位论”社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值，以德国的纳托普、凯兴斯泰纳，法国的涂尔干为代表。社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需求，具有一定的合理性。但它过分强调人对社会的以来，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会而不见人，单纯把人当作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人发展的严重束缚和压抑。个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值，以法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、法国的萨特为代表。个人本位的价值取向重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人的需要，具有一定的合理性。特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚，倡导人的自由和个性解放，提升人的价值和地位，促使教育向人和人的发展回归等方面具有深远的历史意义。“内在目的论”与“外在目的论”杜威把教育目的区分为两类，一类是教育过程以内的目的，一类是教育过程以外的目的。前者是教育本身的目的或者说“活动里面的目的”，后者是从外
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