《乡土中国》整本书阅读教学设计网络上传版

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摘要:《乡土中国》整本书阅读教学设计制定者：审核者：高一语文组使用时间：19年11月说明：本学案以《新课程学案》为主，参考其他资料编写目的是方便师生使用，绝无抄袭之意。非常感谢原作者！第一课时亦写亦画图结构，且范且引明概念(一)导读内容“重刊序言”“后记”“附录”及前3章(“乡土本色”“文字乡”“再论文字下乡”)(二)导读过程1.数趣导入师生对“春节回乡潮”“北漂”等社会现象进行讨论，以激发学生阅读《乡土中国》的兴题。2.三个任务任务一：略读“重刊序言”“后记”，了解此书的写作背景、学术范围、成书目的。任务二：浏览“目录”，了解此书基本内容或概念。任务三：略读“附录”，了解作者的学术经历，明确作者对自己学术研究的评价，以及此书所采用的研究方法等。在此基础上，教师示范使用MintMaster软件绘制“如何阅读学术类著作”的思维导图，并介绍快速、有效使用思维导图的方式。或者教师示范在笔记本上绘制思维导图。3.两个活动活动一：学生以小组为单位，用思维导图的形式图画前3章的结构提纲，归纳各章主旨，并分析3章之间的联系以及这3章在全书中的地位或作用。通过师生讨论，总结如下：第1章主旨：乡土社会的本色是土气，由此产生了生于斯、死于斯的熟悉的社会模式。第2章主旨：乡土社会是熟悉社会、面对面社区，在空间角度看不需要文字。第3幸主旨：乡土社会是熟悉社会、安定社会，在时间角度看不需要文字。前3章的联系：乡土社会土气的本色决定了其不需要文字的文化特点。前3章在全书的地位或作用：前3章是全书论证的起点、基础。活动二：学生阅读前3章，理解“乡土社会”这一概念。通过教师的示范、学生的模仿

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