生物有共同进化祖先的证据”内容的看法与教材

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摘要:请简述你对教材中新增“生物有共同进化祖先的证据”内容的看法与教材处理意见。本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨，强调了能力和方法的训练。形式上采用启发式的探究学习方法。注重了学生为主体的教学。在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程。目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。在比较法的教学过程中我没有采用以往的先点出知识点，再体会、练习的方法。而是通过从分析资料的过程中，由学生自己发现这个方法。这样可以使他们更深的体会到比较法和多种科学证据在科学研究上的作用。通过辩证思想得知化石不是进化发现的唯一证据，拓展了学生的思维，为生物学学习和研究提供了又一个非常好的思路。1、化石是研究进化的直接证据生物的化石在地层里的出现是有一定顺序的。在越早形成的地层中出现的生物结构越简单越低等，在越晚形成的地层中出现的生物结构越复杂、越高等。2、比较解剖学证据随着科学研究的不断深入，人们开始尝试比较不同生物的器官、系统的形态结构特点，并与生物进化相联系，取得了大量研究成果，为生物进化理论提供了更丰富的证据。人的上肢和其他动物的前肢骨骼各自有适应于其功能的特点，但是它们的基本结构及排列顺序是相似的。3、胚胎学证据在研究生物的进化时，科学家通过比较不同的动物类群胚胎发育的相同或相似之处，来推断不同动物类群之间的亲缘关系。这些胚胎发育过程的相似性说明人和其他脊椎动物之间存在着亲缘关系，它们都起源于一个共同的原始祖先；人和其他脊椎动物的共同原始祖先生活在水中。4、细胞生物学证据现存生物不但在结构上具有统一性，而且在

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