心理发展是主体和客体相互作用的结果

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摘要:心理发展是主体和客体相互作用的结果(一)儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰认知发展论提出内因和外因相互作用的发展观主客体相互作用主要表现：1、主客体相互联系相互制约，相互依存，缺一不可2、主体和客体相互转化的互动关系3、相互作用受个体主观能动性的调节。是主体自我选择、自我调节的主动构建过程。属于相互作用论的观点有：①在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系;②遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。相互作用论的代表人物是皮亚杰。(二)认知发展本质的适应理论和主动构建学说皮亚杰用四个基本概念阐述适应理论和构建学说1、图式--即认知结构动作或活动的结构或组织叫图式。具有对客体信息进行整理、归类、改造和创造的功能。图式这种认知结构不断从低级向高级发展，是通过两种形式进行的：①同化;②顺应。2、同化主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫同化3、顺应主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式或创造新的图式，以适应环境的需要的过程叫顺应同化只是数量上的变化(量变)，认知结构(图式)不变;顺应则是质的变化，认知结构(图式)改变(质变)。4、平衡是主体发展的心理动力，是主体的主动的发展趋势皮亚杰认为，儿童通过对客体的操作，积极地构建新知识，通过同化和顺应的相互作用达到符合环境要求的动态平衡状态。

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