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摘要:外国教育漫谈姚琳20121 东方文明古国的教育一、教育的起源与史前的教育（一）教育的起源教育的生物学起源论：这是西方近代关于教育起源论的第一个有代表性的观点，创导者有法国哲学家利托尔诺、美国教育家桑代克，英国教育家沛西·能。教育的心理学起源论：代表人物是美国教育史学家孟禄。2 教育的劳动起源论：这是苏联学者最先提出来并被我国学术界普遍接受的一种观点。这一观点是从恩格斯关于劳动创造人以及人类社会起源于劳动这一理论推导出来的。教育的需要起源论：我国早期马克思主义教育理论家杨贤江最早提出这一理论。3 （二）史前教育的概况前氏族时期：人们共同生产，共同消费，没有阶级，没有剥削，儿童属于整个部落公有。教育便是由成年人在生产劳动中向年轻一代传授生产和生活经验。母系氏族时期：人们开始使用新石器，幼小儿童在妇女身边受教育，七八岁以后男女儿童按劳动分工接受教育，这一时期出现教育机构的胚胎形式“青年之家”。4 父系氏族时期：人们发明了金属工具，社会产生了第一次社会大分工，男子的劳动占据了主导地位。教育内容中增加了伦理道德、军事体育，并在到达成人之际举行“成丁礼”等特定的仪式。军事民主时期：逐渐形式阶级，军事教育的地位提高，重视道德与精神教育，产生阶级教育的萌芽，脑力劳动与体力劳动逐渐分离。5
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