《麻雀》教学设计11
摘要:.小麻雀教学目标：知识与能力：掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。过程与方法：有感情地朗读课文，通过探究、交流，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。情感态度与价值观：1、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。2、感受伟大的母爱。教学重点：一、利用字典自学生字新词。二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。教学时间：两课时。教学过程：第一课时1页 .一、板书课题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。四、检查预习、自学情况。１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。五、理清文章层次。１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下2页 .来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。２．按这种事情发展的先后顺序
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