〈诗经〉里的物、事、情、理(高中阅读)

教育专区 > 高中教育 > 高中作文 > 文档预览

9 页 1183 浏览 12 收藏 4.6分

摘要:〈诗经〉里的物、事、情、理虽然有关《诗经》如何成书的问题仍待细究，但我们有理由认定，“王官采诗”的说法值得注意。“采诗”是从上古传下的制度，周王朝的统治者派出专门人员到各地采集歌谣，以此观风俗、察得失。也正因为如此，《诗经》作为“王官学”的重要组成部分，是贵族教育和培养体系中的一门课程和一部教材，它能够在贵族子弟尚未广泛深入接触社会之前，丰富和健全他们的知识和情感。孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将《诗经》当作一部博物学著作甚至百科全书来看待。《汉书·艺文志》著录的《毛诗故训传》对诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解《诗经》及产生它的时代提供了一种路径。受前贤著述启发，三国吴人陆玑撰成《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，不仅提拈出《诗经》中动植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境，有时更综合对比不同地域的不同称呼以丰富人们对该物之认知。比如《秦风?蒹葭》中第一句“蒹葭苍苍”，陆疏云：“蒹，水草也。坚实，牛食之令牛肥强。青、徐州人谓之蒹，兖州、辽东通语也。葭，一名芦菼，一名薍，薍或谓之荻，至秋坚成，则谓之萑，其初生三月中，其心挺出，其下本大如箸，上锐而细，扬州人谓之马尾，以今语验之，则芦薍别草也。”明人毛晋据陆疏所作《毛诗陆疏广要》，其中辨蒹、葭之别，并录别名十五种。如此详细的分辨考证，既存注疏者本人的见闻，也有他们思考判断（“验之”）后所得出的结论。在这类路径的解析之下，《诗经》成了一种“博物志”。很显然，熟读《诗经》者更易成为博识之人，但绝非仅仅识于“物”而已，先秦以至后世的贵族，还会依据《诗经》所述来传

温馨提示：当前文档最多只能预览 7 页，若文档总页数超出了 7 页，请下载原文档以浏览全部内容。

下载文档到电脑，方便使用

下载文档

当前文档最多只能预览 7 页
还有 4 页可预览，继续阅读

本文档由匿名用户于 2019-05-18 03:05:38上传分享

下载原文档(15.99 KB)

你可能在找

〈诗经〉里的物、事、情、理(高中阅读)

〈诗经〉里的物、事、情、理虽然有关《诗经》如何成书的问题仍待细究，但我们有理由认定，“王官采诗”的说法值得注意。也正因为如此，《诗经》作为“王官学”的重要组成部分，是贵族教育和培养体系中的一门课程和一部教材，它能够在贵族子弟尚未广泛深入接触社会之前，丰富和健全他们的知识和情感。孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将《诗经》当作一部博物学著作甚至百科全书来看待。

3.0 分 9 页 | 15.99 KB | 2019-05-18 03:05
话说《诗经》之“风”(高中阅读)

话说《诗经》之“风”①本是地球大气层内的空气涌动，它使地球上的万物能不断接受到新鲜的空气而得以生存。那么，孔子在编集《诗经》时，为什么将一部分诗称为“风”呢？由此也形象地说明了“风”的含义，也就是说，风俗、风情、风致等，无一不是指向社会行为规范和人们的行为方式的。②换言之，《诗经》之“风”，即各地区、各民族的“风俗习惯”。在一般的口语中，我们称为“风俗习惯”。在先秦时期的书面语言及理论中，“风”实际上就是“礼”，就是“社会行为规范”。

3.0 分 5 页 | 16.02 KB | 2019-05-25 02:55
即事(高中诗词阅读)

即事【1】文天祥痛哭辞京阙，微行访海门。久无鸡可听，新有虱堪扪。白发应多长，苍头【2】少有存。但令身未死，随力报乾坤。此诗作于诗人从通州逃至海门时。【2】苍头：这里指士卒、奴仆。1.下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）A.“微行访海门”中的“访”字写出诗人谨慎打听道路的情态。B. “新有虱堪扪”中的“虱堪扪”写出了诗人狼狈的逃亡生活。[]C.“苍头少有存”中的“少有存”用夸张手法写出了存亡之险。D.“但令身未死”中的“但”突出表达了诗人报效国家的意愿。2.

3.0 分 6 页 | 21.13 KB | 2019-05-30 09:42
高中生诗经阅读心得五篇

书是人类获取知识的源泉，提高人们素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书的妙处可谓无穷，书香更是浸人心脾，引人入境不能自拔。以下是小编整理的高中生诗经阅读心得，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。高中生诗经阅读心得1悠扬而婉转的歌谣，唱尽了西周至春秋的风华，最为纯洁而美丽的爱情，由此被颂扬，我们应当庆幸这一部《诗经》的流传，因为读诗，能让我们的心灵纯净，回到最初的起点，无关于任何的事物，从此心境安宁《诗经》可以说是一部“中国古代社会的百科全书”，对后世产生了深远的影响。《诗经》具有很高的艺术成就，它风格朴实自然，真实地反映了现实生活的风俗，并率真的表达了思想感情，有较强的现实主义精神。

4.8 分 6 页 | 27.00 KB | 2022-04-24 03:02
赋得暮雨送李胄(高中诗词阅读)

赋得暮雨送李胄[注]韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。【注】李胄，一作李曹，又作李渭，应是诗人的朋友。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．这是一首送别诗，首联照应题目，交代了送别的时间、地点和送别时的天气，渲染出凝重沉郁的气氛。 D.本诗从“微雨”起，以“散丝”结，中间选取了“暮钟”、“重帆”、“迟鸟”、“海门”、“浦树”等一系列的意象，形成了浓重、阴沉的压抑氛围，烘托了诗人的离愁别绪。

3.0 分 4 页 | 14.10 KB | 2019-05-30 06:27
寄韩仲止(高中诗词阅读)

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项足（3分）A.从所寄对象的自号入手，采用自问自答的方式，说明韩仲止是一个清高绝俗的人。B. “孩视几公卿”意思是把公卿看得如同孩童一样，写出韩仲止不慕荣华的高士形象。D.颈联赞美韩仲止既要享受现世的生活乐趣、又要留给后世不朽声名的精神追求。2尾联是如何表达思想情感的？与前面内容有什么关联？（6分）3.补写出下列句子的空缺部分。（6分）(l)李白《行路难（其一）》的最后两句“，”唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。

3.0 分 5 页 | 13.72 KB | 2019-06-05 23:32
蝉(高中诗词阅读)

居高声自远，非是藉秋风。在狱咏蝉②骆宾王西陆蝉声唱，南冠③客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟④。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心? 【注】①“緌”是古人系在颔下的帽带下垂部分，蝉头部触须像下垂的冠缨，故说“垂緌”。②这首诗作于唐高宗仪凤三年。当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。 ④相传西汉时司马相如对卓文君爱情不专后，卓文君作《白头吟》以自伤。1.下列对这两首诗的理解，不正确的两项是(5分)()()A.“垂緌饮清露”这一句表面上是写蝉的形状与食性，实际上含有象征之义。

3.0 分 4 页 | 14.54 KB | 2019-05-23 09:10
初-夏-江-村(高中诗词阅读)

初夏江村高启①轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。【注】①高启：明初著名诗人。 1.下面对本诗的分析和鉴赏，不恰当一项是（3分）A．首联交代行踪，开篇一个“步”字表现出诗人在乡间行走时轻脚细步、悠闲自得的情状。 B．颔联炼字准确，“翻”和“拂”表现出江村动物的生机和自在，充满诗情画意。C．颈联写农家劳动的生动画面。

3.0 分 3 页 | 15.16 KB | 2019-05-25 06:52
阙-题(高中诗词阅读)

闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。1.简要分析“春与青溪长”一句在诗中的作用。（5分）2.尾联中的“幽映”、“清辉”一般用来写月光，这里却用来形容日光，请赏析其中的反常之妙。（6分）3.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）朝菌不知晦朔，，此小年也。（《庄子·逍遥游》）（2），纫秋兰以为佩。（屈原《离骚》）（3）长风破浪会有时，（4）。（《孟子·尽1.（5分）①表现春色浓郁（无边无际）；②表达作者对春色的喜爱（或：赏春时的愉悦）；③暗示诗人行踪；④领起诗的颈联，细写青溪和春色；⑤引发读者想象。

3.0 分 6 页 | 14.30 KB | 2019-06-07 04:33
鸣沙①过雁66(高中诗词阅读)

春雁[明]王恭春风一夜到衡阳，楚水燕山万里长。莫道春来便归去，江南虽好是他乡。注：鸣沙，北魏至宋、西夏县名，治今中宁县鸣沙镇。1.在《鸣沙过雁》中作者是用什么手法来描写雁的? 请简要分析2.两首诗通过“雁”各自表达了什么样的感情? 答案解析1、运用了烘托和比喻的写法，通过秋日斜晖、晴沙拂地等冷清萧瑟的景象烘托出过雁南飞的艰辛，“清坠玉”运用比喻描写了过雁的鸣叫如玉石坠落在地上一样清脆。

3.0 分 2 页 | 13.44 KB | 2019-05-23 05:12