珍视课堂中的少数声音
摘要:.珍视课堂中的少数声音新课程倡导思维多样化，鼓励学生提出不同的见解。课堂教学是教师与学生、学生群体之间的互动。在课堂中经常出现源自学生自身的少数声音，作为教师我认为可以从以下两个方面去对待：珍视少数声音。在传统教学中是学生的接受，忽略了学生是一个个鲜活的个体，新发现被试为对“师权”的侵犯。课堂中学生敢于提出不同观点，说明我们的课程改革有了起色，课堂有了新的起点。教学的目的不是传授知识，而是让学生能进行有效的学习。尊重学生，让他们呈现出自己的独特性，让他们张扬自己的个性，他们才会有发展的需求。课堂中出现的批判和怀疑，是我们应该珍视的东西，只有允许学生有置疑的意识，才会引发出新的问题，并不断生成新观点、新知识。学生具有主观能动性和主体性，教师鼓励学生说出自己的看法，他们能够自我发展潜能，能够开启心智。学生具有极大的可塑性，教师不可以把学生塑造成“同一品种”，在孩子们的眼中一切皆有可能，教师允许他们发表不同看法，学生的发展会顺其自然，他们会成就自我的形象，学生在“师权”之外就能体会到成功。重视迎头赶上。教师的教是为了服务于学生的学，为师者应该以辨证的眼光看待课堂中出现的少数声音，不能武断的作出判断。教师担负着帮助学生实现自我价值，达到成功目的的重任。学生已经走上了新台阶，为师者应该比他们站的更高，看的更远，所以我们要迎头赶上，不能被学生甩在后面。教师要同时扮演教育者和学习伙伴的双重角色，就要不断的积累个人课堂经验，为学生创设各种适合发展的机会。在教学的准备中要一改往日的“广播操形式”变为“自由体操的形式”，要充分考虑到学生思维的多样化，在课堂中给学生留有一定时
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