《伯牙断琴》教学设计2

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摘要:《伯牙断琴》教学设计2第二课时一、认读生词。二、复习导入，整体感知1.师：上节课我们知道了伯牙通过三年勤学苦练，音乐的真谛，但就是这样一位千心万苦学得技艺的人，在老师的指导下，领会了为什么要断琴呢？请同学们自渎4.5自然段，边读边思考。2.学生自渎4.5段。3.指名交流。（师：为什么子期去世了泊牙就断琴呢？）引出“知音”4.什么是知音？生答。5.师：这仅仅是字面的理解，这节课我们更进一步的了解知音的含义。二、精读品味，学习第4段。1.请同学们默读第4自然段，思考：从那里可看出伯牙与子期是知音？边读边划出相应的句子，在感受最深的句子旁边写下自己的感受。（师边巡视边指导方法，如一字一句的读，用心的读。划了句子，还找了重点词，写出了自己的体会。**同学真棒，不仅）2.学生交流。（根据学生回答相机教学）◎理解句子“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”指名说，并谈体会。师：无论⋯便能⋯，是呀，伯牙弹奏的所有的曲子子期都能听出他的思想和感情，不愧是知音那。你来读。生读。师：这句谁还有不同的感受？指名扣词“很快”说。师：无论、便能，说明子期听琴之广，而很快则说明他反应之快，真的是知音呀！你来读，生读。师：这么多曲子，他能立刻听出来，真是善于听琴呀。齐读这句。师：是呀，的确难得，伯牙遇到高人了，遇到知音了。仅从这句还不足以表1/4现他们是知音，还从哪些具体的事例可以体会他们是知音呢？◎理解句子：有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好象登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”师：谈谈你的体会。你

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