doc文档 《平面镜成像》教案

教育专区 > 初中教育 > 理化生 > 文档预览
5 页 923 浏览 18 收藏 5.0分

摘要:《平面镜成像》教学设计 引导学生观察平面镜引导同学们根据刚才(优教提示:请打开素材物远像小,(3)像与的方式引导学生设“探究实验:平面镜成像的特点”)物形状相同,(4)像完成科学猜想。与物体到平面镜的距离相等,(5)像与物体方向可能相反(6) 探镜平面镜的两个作用。究的(优教提示:请打开素材“演示动三应画:平面镜对光路的控制作用”)用2、介绍我国古代镜子发展史。(优教提示:打开优教配套完成习题 训练习题“名师训练-《平面镜成像》,使用互动答题卡,更快更便捷的掌握学生的情况)

温馨提示:当前文档最多只能预览 5 页,若文档总页数超出了 5 页,请下载原文档以浏览全部内容。
本文档由 匿名用户2021-02-08 17:02:55上传分享
你可能在找
  • 如何准确的描述平面镜所成的成像的特点物体通过平面镜所成的像是虚像;像与物体的大小相同;像与物体关于平面镜所在的平面是对称的,当平面镜在所在的平面内移动时,像的位置大小不变,但人能看到像的范围发生变化;像与物体是不同的 解释:1:由于像与物体关于平面镜所在的平面是对称的,由对称得出:像与物体的连线与平面镜所在的平面垂直;像与物体到平面镜所在的平面的距离相等。 2:像与物体是不同的,是左右手关系,也就是当我们把物体看作是右手时,在平面镜中所成的像一定是左手;当我们把物体看作是左手时,在平面镜中所成的像一定是右手.山东省嘉祥县卧龙山街道中学李殿亮
    3.0 分 1 页 | 24.00 KB
  • 2.3平面镜成像 知识回顾nn光的反射:光射到物体表面上,有一部分光被反射回原介质的现象,叫光的反射。平面镜对光的反射能力比较强。 反射规律:在光的反射现象中,入射光线、反射光线、法线在同一平面上,入射光线和反射光线分居法线两侧,反射角等于入射角,数学知识理解为:法线是入射光线和反射光线的角平分线。 被光一窜,立刻变成银光万点的珠光,不一会儿这些珠光就奇闪着飞向硕然奇花的上空,很快在五大地毯之上变成了隐隐约约的垃圾废弃的自由体操……这时,玻璃状的物体,也快速变成了蝌蚪模样的橙白色胶状物开始缓缓下降…
    4.7 分 21 页 | 546.00 KB
  • 2019—2020学年度八年级物理考点专题复习——专题二十七:平面镜成像考点一:探究平面镜成像特点1.如图甲是同学们探究“平面镜成像特点”的情境.若蜡烛A距玻璃板4cm,则蜡烛B距玻璃板________ cm才能与蜡烛A的像完全重合;若在玻璃板与B蜡烛之间放一块挡光板,则________透过玻璃板看到A的像(选填“能”或“不能”);若蜡烛A在玻璃板中的像偏高且倾斜,则图乙________是产生该现象的原因 (用相应字母表示)2.利用如图装置探究平面镜成像特点(1)实验时应选________(较厚/较薄)的玻璃板代替平面镜竖立在水平桌面上.(2)在玻璃板前放置棋子A,将完全相同的棋子B放在玻璃板后并移动,人眼一直在玻璃板的前侧观察
    4.7 分 26 页 | 253.93 KB
  • 凸透镜成像的规律是什么? 凸透镜成像规律可用简要归纳成下面几句话:一倍焦距分虚实,(即物体放在凸透镜的焦点处,不能成像;当物距小于焦距时,成虚像;物距大于焦距时,成实像,也就是说,焦点是凸透镜成虚像或实像的分界点)二倍焦距定大小 (是说物距大于1倍焦距而小于2倍焦距时,成倒立、放大的实像;物距大于2倍焦距时,成倒立、缩小的实像;在物距小于1倍焦距时,成正立、放 大的虚像。
    3.0 分 5 页 | 13.68 KB
  • 凸透镜成像规律总结一.成像规律二.记忆口诀一倍焦距分虚实;二倍焦距分大小;物远像近像变小;物近像远像变大。 (物和像的移动方向一样)三.考点归纳:1.凸透镜焦距的测量:用平行光(太阳光或远距离的手电筒)垂直照射凸透镜,在凸透镜的另一侧的光屏上承接到最小最亮的亮点,用刻度尺测量出亮点到凸透镜中心的距离,即是凸透镜的焦距 由此可知,凸透镜对光线具有会聚作用。2.实验器材的摆放顺序:先将凸透镜、蜡烛、光屏依次放在光具座上。1 3.点燃蜡烛后,调节烛焰中心、透镜中心、光屏中心,使它们在同一高度上。目的是使像成在光屏中央。
    3.0 分 5 页 | 95.72 KB
  • 题课型课学习目标重点点难教学方法学法2.2.2§平面与平面平行的判定2.2.4§平面与平面平行的性质新课§课时1授课主备人备课时间备课内容人2020年5月18日上课时间2020年5月27日个性修改一、 知识与技能:.通过图形探究平面与平面平行的判定定理及其性质定理.熟练掌握平面与平面平行的判定定理和性质定理的应用.二、过程与方法:通过引导,观察,分析,画图,讨论,总结等方法熟练掌握平面与平面平行的判定定理和性质定理的应用 .三、情感态度与价值观:进一步培养学生的空间想象能力,以及逻辑思维能力.教学重点:平面与平面平行的判定与性质.教学难点:平面与平面平行的判定.引导法,练习法,讨论法。
    5.0 分 3 页 | 163.72 KB
  • 专题复习:初中物理透镜成像及其应用问题解题策略教师指导学生能学好透镜成像及其应用问题,教师除深入学习物理课程标准、学习各个版本教材外,善于总结知识,归纳提炼方法是十分重要的。 解决初中透镜成像及其应用问题,我认为带领学生学好下列问题时至关重要的。 一、让学生把握中考命题知识点要求,做到心中有数1.知道透镜的焦点、焦距和主光轴;知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,并能正确画出光路图。2.通过实验知道凸透镜的成像规律,并能运用解决问题。
    3.0 分 7 页 | 95.00 KB
  • 东莞培训网Http://www.bz01.combz01@bz01.comE-MAIL: 课堂要求欢迎阁下参加本次课程,本课程将为您打下一个良好的基础,提高您的能力和水平。 控制职能管理 本章教学目的与要求理解控制的含义掌握控制的过程了解控制的类型和方法 【开篇案例】哈勃望远镜的研制经过长达15年的精心准备,耗资超过15亿美元的哈勃(Hubble)太空望远镜最后在1990 但是,美国国家航天管理局(NASA)仍然发现望远镜的主镜片存在缺陷。由于直径达94.5英寸的主镜片的中心过于平坦,导致成像模糊。
    4.7 分 35 页 | 278.50 KB
  • 空间构成-15--新媒体设计师-黄河 •空间构成•(一)空间的概念•空间是平面构成形体组织的一种形式,他的主要内容是研究和利用形的组合,在二维平面内形成三维空间感的条件和空间形成的方式•空间是具有高、宽 •平面构成中的空间形式是一种视觉感觉,具有平面性、幻觉性和矛盾性。本质是平面的。 • (二)平面构成中形成空间的因素1、重叠形成空间:利用人视觉角度的局限性表现另一种空间的形态,即一个形象重叠到另一个形象上,产生一前一后或一上一下的感觉,造成平面的深度感 2、点的疏密形成空间:由于点的疏密
    3.0 分 19 页 | 6.80 MB
  • 4.9 分 3 页 | 6.85 KB
本站APP下载(扫一扫)
活动:每周日APP免费下载全站文档
本站APP下载
热门文档