西南大学数学课程标准解读【0692】答案

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摘要:映了数学的本质特征,贯穿在数学产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷表达准确、结论一般、有序多级的系统。学科价值《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:数学抽象是数学的基本思想,是形成理性思学期：2020年春季维的重要基础,反映了数学的本质特征,贯穿在数学产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数课程名称【编号】：数学课程标准解读【0692】考试类别：大作业A卷学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。从上述表述可以看到,对数学抽象的数学学科价值集中反映在两个层面上。满分：100分第一,上述表述是对数学发生、发展的重要性(决定性)价值的揭示；第二,上述表述是对数学抽象在数学学科理论系统中的功能性价值的揭示。一、简答题（10分）（注意：本题二选一）1《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出的“四基”是什么，谈谈对其的认识。培养和评价数学抽象素养从以下三个方面：答：《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出的“四基”是数学基础知识、基本技能、基本（1）基于问题情境，注重过程引导，积累从具体到抽象的活动经验；思想、基本活动经验。（2）采取多种措施，培养学生抽象性思考问题的习惯和思维方式；在我国对数学“双基”比较公认的释义是:在特定教育阶段,根据教育目标所确定的、学生发展所必（3）教学中注意把握数学抽象素养的水平，科学地进行评价。需的最基本的数学知识、技能。一般认为,数学基本思想指对数学及其对象,数学概念和数学结构2如何认识高中核心素养直观想象的内涵与价值，请谈谈如何培养和评价数学抽象

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