2018-2019学年高中物理人教必修一第三章相互作用课后提升训练--3.实验-2

教育专区 > 高中教育 > 理化生 > 文档预览

11 页 1298 浏览 17 收藏 4.6分

摘要:课后提升训练实验:验证力的平行四边形定则(25分钟50分)1.(12分)(2017·上饶高一检测)(1)在做“验证力的平行四边形定则”实验时,橡皮条的一端固定在木板上,另一端系上两根细绳,细绳的另一端都有绳套。实验中需用两个弹簧测力计分别勾住绳套把橡皮条的另一端拉到某一确定的O点,则下列说法中正确的是A.两根细绳必须等长B.同一次实验中,O点位置不允许变动C.实验中,把橡皮条的另一端拉到O点时,两个弹簧测力计之间的夹角必须取90°D.实验中,要始终将其中一个弹簧测力计沿某一方向拉到最大量程,然后调节另一弹簧测力计拉力的大小和方向,把橡皮条另一端拉到O点(2)如图所示是甲、乙两位同学在做本实验时得到的结果,其中F是用作图法得到的合力,F′是通过实验测得的合力,则哪个实验结果是符合实验事实的?________(选填“甲”或“乙”)。1【解析】(1)细绳的作用是能显示出力的方向,所以不一定要等长,故A错误;本实验研究合力与分力的关系,合力与分力是等效的,同一次实验过程中,O点位置不能变动,以保证橡皮条伸长的长度相同,效果相同,故B正确;只要橡皮条的另一端两次都拉到O点,达到相同效果,拉力方向没有限制,两弹簧测力计之间的夹角不需要取90°,故C错误;本实验,弹簧测力计的拉力应不超过量程,两个弹簧测力计拉力的大小没有要求,只要使两次实验效果相同就行,故D错误。故选B。(2)F1、F2合力的理论值是指通过平行四边形定则求出的合力值,而其实验值是指一个弹簧测力计拉橡皮条时所测得的数值,一定沿AO方向,由此可知F是F1、F2合力的理论值,F′是合力的实验值;由于误差的

温馨提示：当前文档最多只能预览 7 页，若文档总页数超出了 7 页，请下载原文档以浏览全部内容。

2018-2019学年高中物理人教必修一第三章相互作用课后提升训练--3.实验-2 第 1 页

2018-2019学年高中物理人教必修一第三章相互作用课后提升训练--3.实验-2 第 2 页

2018-2019学年高中物理人教必修一第三章相互作用课后提升训练--3.实验-2 第 3 页

下载文档到电脑，方便使用

下载文档

当前文档最多只能预览 7 页
还有 4 页可预览，继续阅读

本文档由匿名用户于 2019-03-30 21:23:08上传分享

下载原文档(1005.50 KB)

你可能在找

2018-2019学年高中物理人教必修一第三章相互作用课后提升训练-3.实验-1

课后提升训练实验:探究弹力和弹簧伸长的关系(25分钟50分)1.(8分)(多选)如图甲所示,一个弹簧一端固定在传感器上,传感器与电脑相连。当对弹簧施加变化的作用力(拉力或压力)时,在电脑上得到了弹簧形变量与弹簧产生的弹力的关系图象,如图乙所示。 2.(12分)某同学在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时,安装好实验装置,让刻度尺零刻度与弹簧上端平齐,在弹簧下端挂1个钩码,静止时弹簧长度为l1,如图甲所示,图乙是此时固定在弹簧挂钩上的指针在刻度尺(最小分度是

3.0 分 10 页 | 1.48 MB | 2019-03-30 21:24
2018-2019学年高中物理人教必修一第三章相互作用3.实验-1

实验:探究弹力和弹簧伸长的关系【实验过程】一、实验步骤1.将弹簧的一端挂在铁架台上,让其自然下垂,用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度l0,即原长。 2.如图所示,在弹簧下端挂质量为m1的钩码,量出此时弹簧的长度l1,记录m1和l1,填入设计的表格中。 3.改变所挂钩码的质量,量出对应的弹簧长度,记录m2、m3、m4、m5和相应的弹簧长度l2、l3、l4、l5,并得出每次弹簧的伸长量x1、x2、x3、x4、x5。

3.0 分 38 页 | 1.71 MB | 2019-03-30 21:22
2018年秋季学期高中物理人教必修一第三章相互作用第三章-实验2

实验:验证力的平行四边形定则【实验过程】1.仪器的安装:(1)钉白纸,用图钉把一张白纸钉在方木板上,将方木板放在水平桌面上。 (2)拴绳套:用图钉把橡皮条的一端固定在木板上的A点,在橡皮条的另一端拴上两条细绳套,如图所示。 2.操作与记录:(1)两力拉:用两个弹簧测力计分别钩住两个细绳套,互成角度地拉橡皮条,使橡皮条伸长,结点到达某一位置O。用铅笔描下结点O的位置和两条细绳套的方向,并记录弹簧测力计的读数。

3.0 分 28 页 | 1.02 MB | 2019-03-29 02:15
人教版高中物理必修一第三章-相互作用-第二节弹力

人民教育出版社高一物理（必修1）第三章相互作用第2节时）弹力（第2课——探究弹力和弹簧伸长量的关系探究弹力和弹簧伸长量的关系观察思考，提出问题猜想与假设制定计划设计探究实验通过实验对猜想进行检验问题： 2、弹力和弹簧伸长量有何定量关系? 猜想：弹力和弹簧伸对结果进行评估和推广应用长量成正比探究活动目标：1.探究弹力和弹簧伸长量的关系探究实验提供的器材：1.螺旋弹簧（500g）即弹性限度5N、2.钩码一盒（50g×10）、3.铁架台

3.0 分 19 页 | 153.94 KB | 2019-03-28 00:54
2018-2019学年高中物理人教必修一第二章匀变速直线运动的研究课后提升训练-七-2.2

课后提升训练七匀变速直线运动的速度与时间的关系(25分钟50分)一、选择题(本题共6小题,每小题5分,共30分)1.下列有关对匀变速直线运动的认识,其中观点正确的是()A.物体在一条直线上运动,若在相等的时间内通过的位移相等 ,则物体的运动就是匀变速直线运动B.加速度大小不变的运动就是匀变速直线运动C.加速度不变的运动就是匀变速直线运动D.匀变速直线运动的加速度是一个恒量【解析】选D。匀变速直线运动的速度大小时刻在发生变化,在相等的时间里通过的位移一定不会相等,选项A错误;匀变速直线运动的加速度大小和方向都不能变化,是恒量,选项B错误,D正确;加速度不变且轨迹是直线的运动才是匀变速直线运动

3.0 分 10 页 | 779.00 KB | 2019-03-30 23:12
2018年秋季学期高中物理人教版必修一第一章运动的描述课时提升作业-一-1.1

课时提升作业一质点、参考系和坐标系(20分钟50分)一、选择题(本题共4小题,每小题6分,共24分)1.下列情形中,物体(加着重号的)可看成质点的是()A.体操运动员在做动作,裁判员给他打分时B.一队学生在跑步 ,体育教师在指导时C.跳高运动员在跳高,教练员在指导时D.巨型货轮在大海上航行,利用卫星确定它的位置时【解析】选D。裁判员给体操运动员打分时,运动员的大小和形状不能忽略,不能看成质点,故A错误;体育教师在指导学生跑步时,一队学生的大小和形状不能忽略,不能看成质点,故B错误;教练员在指导运动员跳高时,要研究运动员的动作

3.0 分 7 页 | 922.50 KB | 2019-03-30 22:05
2018年秋季学期高中物理人教版必修一第一章运动的描述课时提升作业-二-1.2

课时提升作业二时间和位移(20分钟50分)一、选择题(本题共4小题,每小题6分,共24分)1.关于位移和路程,下列说法中正确的是()A.出租车是按位移的大小来计费的B.出租车是按路程的大小来计费的C.在田径场 1500m长跑比赛中,跑完全程的运动员的位移大小为1500mD.物体做直线运动时,位移大小和路程相等【解析】选B。出租车是按路程的大小来计费的,故A错误,B正确;在田径场1500m长跑比赛中,跑完全程的运动员的路程为1500m,位移的大小小于1500m,故C错误;物体做单向直线运动时,位移的大小等于路程,故D错误。

3.0 分 8 页 | 667.00 KB | 2019-03-30 22:06
高一语文备课计划

2019-2020学年度第一学期黔东南州民族高中高一语文教学计划高一语文备课组:王延乐、张薇、杨丽华、韩焱、李明远、兰成莉、吴冬梅刚送走了2019届毕业生，又迎来2022届新生。为实现这一目标，特拟定如下教学计划：一、制定具体而切实可行的教学计划，严格按计划实施教学9月1日前拟定备课组教学计划，教学计划须明确集体备课、教学进度、教学方法、教学分工、作文训练、命题考试等内容。二、集体备课1、双周二集中备课，研讨教学过程中出现的各种问题，商讨解决办法。2、加强组内教师间的互相听课，取长补短，共同进步。

3.0 分 2 页 | 48.50 KB | 2019-09-01 03:29
2018-2019学年人教版高中物理必修2第七章-机械能守恒定律本章总结提升

本章总结提升单元回眸整合创新类型一作用力和反作用力做功的特点1．作用力和反作用力可以都不做功．如卫星绕地球做匀速圆周运动时，相互间的引力不做功．2．作用力和反作用力可以都做正功．如光滑水平面上放上两块磁铁，由于它们间的相互引力(或斥力)使它们运动而具有动能，相互作用力都做正功．3．作用力和反作用力可以都做负功．如两球相向运动而相碰，碰后速度都变为零，相互作用力都做负功．4．作用力和反作用力做功的代数和可以为零整合创新例1下列说法正确的是()A．当作用力做正功时，反作用力一定做负功[答案]D[解析]作用力和反作用力的功B．当作用力不做功时，反作用力也不做功可以都是正功，也可以都是负功C．作用力与反作用力的功，

3.0 分 19 页 | 752.75 KB | 2019-04-02 00:05
2018秋季学期高中物理人教必修一物理与STSE-第三章

物理与STSE典题训练【情境提取】物理知识STSE中的情境(1)竞技体育类:射箭、撑杆跳高,球类等的形变。弹力(2)技术应用类:车辆中的减震装置。(1)防滑类:走路、写字、运动鞋花纹等中涉及的摩擦力。摩擦力(2)皮带传送类:传送带靠摩擦力将物体运输到指定位置。力的合成(1)物体搬运类:多人搬运物体的问题。与分解(2)支架类:房屋、桥梁建设中平衡问题。 6.看到“压力”和“支持力”想到“其方向垂直于物体的接触面,指向被压或被支持的物体”。7.看到“同一轻绳”想到“绳上张力处处相等”。

3.0 分 4 页 | 697.00 KB | 2019-03-28 01:16