ppt文档 2018-2019学年高中物理人教必修一第三章相互作用3.实验-1

教育专区 > 高中教育 > 理化生 > 文档预览
38 页 1425 浏览 19 收藏 4.9分

摘要:实验:探究弹力和弹簧伸长的关系 【实验过程】一、实验步骤1.将弹簧的一端挂在铁架台上,让其自然下垂,用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度l0,即原长。 2.如图所示,在弹簧下端挂质量为m1的钩码,量出此时弹簧的长度l1,记录m1和l1,填入设计的表格中。 3.改变所挂钩码的质量,量出对应的弹簧长度,记录m2、m3、m4、m5和相应的弹簧长度l2、l3、l4、l5,并得出每次弹簧的伸长量x1、x2、x3、x4、x5。

温馨提示:当前文档最多只能预览 7 页,若文档总页数超出了 7 页,请下载原文档以浏览全部内容。
本文档由 匿名用户2019-03-30 21:22:10上传分享
你可能在找
  • 课后提升训练实验:探究弹力和弹簧伸长的关系(25分钟50分)1.(8分)(多选)如图甲所示,一个弹簧一端固定在传感器上,传感器与电脑相连。 当对弹簧施加变化的作用力(拉力或压力)时,在电脑上得到了弹簧形变量与弹簧产生的弹力的关系图象,如图乙所示。 2.(12分)某同学在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时,安装好实验装置,让刻度尺零刻度与弹簧上端平齐,在弹簧下端挂1个钩码,静止时弹簧长度为l1,如图甲所示,图乙是此时固定在弹簧挂钩上的指针在刻度尺(最小分度是
    3.0 分 10 页 | 1.48 MB
  • 实验:验证力的平行四边形定则 【实验过程】1.仪器的安装:(1)钉白纸,用图钉把一张白纸钉在方木板上,将方木板放在水平桌面上。 (2)拴绳套:用图钉把橡皮条的一端固定在木板上的A点,在橡皮条的另一端拴上两条细绳套,如图所示。 2.操作与记录:(1)两力拉:用两个弹簧测力计分别钩住两个细绳套,互成角度地拉橡皮条,使橡皮条伸长,结点到达某一位置O。用铅笔描下结点O的位置和两条细绳套的方向,并记录弹簧测力计的读数。
    3.0 分 28 页 | 1.02 MB
  • 课后提升训练实验:验证力的平行四边形定则(25分钟50分)1.(12分)(2017·上饶高一检测)(1)在做“验证力的平行四边形定则”实验时,橡皮条的一端固定在木板上,另一端系上两根细绳,细绳的另一端都有绳套 实验中需用两个弹簧测力计分别勾住绳套把橡皮条的另一端拉到某一确定的O点,则下列说法中正确的是A.两根细绳必须等长B.同一次实验中,O点位置不允许变动C.实验中,把橡皮条的另一端拉到O点时,两个弹簧测力计之间的夹角必须取 90°D.实验中,要始终将其中一个弹簧测力计沿某一方向拉到最大量程,然后调节另一弹簧测力计拉力的大小和方向,把橡皮条另一端拉到O点(2)如图所示是甲、乙两位同学在做本实验时得到的结果,其中F是用作图法得到的合力
    3.0 分 11 页 | 1005.50 KB
  • 人民教育出版社高一物理(必修1)第三章相互作用第2节时)弹力(第2课——探究弹力和弹簧伸长量的关系 探究弹力和弹簧伸长量的关系观察思考,提出问题猜想与假设制定计划设计探究实验通过实验对猜想进行检验问题: 1、弹簧弹力的大小与什么有关? 猜想:弹力和弹簧伸对结果进行评估和推广应用长量成正比 探究活动目标:1.探究弹力和弹簧伸长量的关系 探究实验提供的器材:1.螺旋弹簧(500g)即弹性限度5N、2.钩码一盒(50g×10)、3.铁架台
    3.0 分 19 页 | 153.94 KB
  • 物理与STSE典题训练【情境提取】物理知识STSE中的情境(1)竞技体育类:射箭、撑杆跳高,球类等的形变。弹力(2)技术应用类:车辆中的减震装置。(1)防滑类:走路、写字、运动鞋花纹等中涉及的摩擦力。 摩擦力(2)皮带传送类:传送带靠摩擦力将物体运输到指定位置。力的合成(1)物体搬运类:多人搬运物体的问题。与分解(2)支架类:房屋、桥梁建设中平衡问题。 6.看到“压力”和“支持力”想到“其方向垂直于物体的接触面,指向被压或被支持的物体”。7.看到“同一轻绳”想到“绳上张力处处相等”。
    3.0 分 4 页 | 697.00 KB
  • \物理与STSE典题训练情境提取物理知识STSE中的情境位移和路程卫星导航系统竞技体育:百米赛跑、游泳比赛等速度交通运输:火车、飞机等竞技体育:足球、乒乓球、羽毛球等加速度交通运输:汽车启动、火车启动、 3.看到“位移、速度、速度改变量、加速度”想到“矢量既有大小,又有方向”。4.看到“反弹”想到“速度方向发生改变”。5.看到“制动加速度”等想到“a=”。 1 \典题训练1.智能手机上装载的众多app软件改变着我们的生活。
    3.0 分 5 页 | 693.50 KB
  • 物理与STSE典题训练【情境提取】物理知识匀变速直线运动规律应用追及问题多阶段运动问题STSE中的情境(1)科研探测类:海底探测、航空航天等(2)交通安全类:车辆启动、刹车、相遇等(3)竞技体育类:短跑 、跳水、冰球等【信息破译】1.看到“启动”想到“匀加速直线运动”。 3.看到“反应时间”想到“匀速直线运动”。4.看到“相遇”想到“位移关系”。【典题训练】酒后驾车严重危害公共交通安全。
    3.0 分 4 页 | 698.00 KB
  • 物理与STSE典题训练【情境提取】物理知识STSE中的情境皮带传送类:传送带靠摩擦力将物体运输到指传送带模型定位置交通运输类:汽车以较大的加速度加速或减速板块模型时,车上的货物会发生相对滑动【信息破译】 3.看到“物体在传送带上滑动”,要注意物体是否能达到与传送带相对静止的状态。4.看到“板块模型”要思考“二者之间是否发生相对滑动”。 【典题训练】1.如图所示,一长木板在水平地面上运动,在某时刻(t=0)将一相对于地面静止的物块轻放到木板上,已知物块与木板的质量相等,物块与木板间及木板与地面间均有摩擦,物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力
    3.0 分 7 页 | 871.50 KB
  • 第五章第1节基础夯实一、选择题(1~5题为单选题,6题为多选题)1.如图所示,属于交流电的是(C)解析:交流电是指电流的方向随时间做周期性变化的电流;由图可知,符合条件的只有C。 2.(2016·四川省资阳中学高二下学期期中)如图所示,面积均为S的线圈均绕其对称轴或中心轴在匀强磁场B中以角速度ω匀速转动,能产生正弦交变电动势e=BSωsinωt的图是(A)解析:由题意可知,只有A 3.(2016·辽宁省实验中学分校高二上学期期末)矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动,下列说法中不正确的是(C)A.在中性面时,通过线圈的磁通量最大B.在中性面时,感应电动势为零C.穿过线圈的磁通量为零时
    3.0 分 6 页 | 424.50 KB
  • 《摩擦力》教学设计作者:周青【教学目标】1.知识与技能①认识静摩擦力的规律,了解静摩擦力的变化范围及其最大值。②知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力,会简单地计算静摩擦力。 2.过程与方法①培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。②让学生学会在实验中控制变量和实验条件。3.情感态度与价值观①利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。 一、学情分析及教学思路学情分析:从学生年龄特征来看,学生处于高一年级,对本节知识有一定的接受能力,但对易混淆知识的辨别能力还欠缺。
    3.0 分 2 页 | 72.00 KB
本站APP下载(扫一扫)
活动:每周日APP免费下载全站文档
本站APP下载
热门文档