课堂提问策略

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摘要:作业题目：课堂提问策略爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上；能够引导学生追忆、联想，进行创造性思维。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力；有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。教师提问的技能关系到课堂教学的实效性，这就要求教师掌握和运用有效提问的策略，而这是一个循序渐进的过程，教师在日常教学中，怎样才能提高提问的有效性？实现有效提问的策略又有哪些呢？作业要求：1.请参考附件中的模板完成一份课堂提问策略；2.作品必须原创，做真实的自己。如出现雷同，视为不合格；3.为方便批阅，请将完成的作业内容直接复制在编辑框提交。附件：课堂提问策略模板课堂提问策略姓名赵辉学校西畴县鸡街中学合理的提问设计使得课堂更加紧密，更加有效，内容衔接得更加紧凑，过渡得自然而简单，有利于学生更轻松地理解并掌握课堂内容的关键课堂提问的意义点，轻易地突破重难点。学生学起来更轻松，更有兴趣，积极性很高，教师教起来也容易，整个课堂一片和谐，更利于学生学习，而学生也慢慢地学会了质疑，学会发展问题、提出问题。近年来的研究资料表明,各类教师平均每堂课的有效提问仅为56%,化学教师的有些课堂提问不是很有效,常见误区为:有些提问得不到学生的配课堂提问中存在的问题合,学生要么答非所问,要么答者寥寥,造成课堂教学的冷场。要么追求热闹,提问过多,走向“满堂灌”的另一个极端“满堂问”;有些提问具有片面性,没

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