《教育教学知识与能力》材料分析题32条

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摘要:1、材料：一位教师在教学《两条小溪的对话》教学时，让学生分角色表演。有一位学生问教师：“我能不用书中的原话吗？”教师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿书表演，又不太好。”学生说出了原因。“你的意见很好，就用自己的话来表演吧。”教师高兴地抚摸了一下学生的头。果然，这个学生表演的非常出色。问题：（1）结合材料，评析该教师的做法。这位教师的做法保证了教学效果，激发了学生学习的积极性，值得我们学习。首先，该教师的做法体现了民主型的师生关系。民主型的师生关系表现为教师热爱、关心、尊重和信任学生；教育学生是，教师既利用权威，也利用自己的学识、才能和品德；学生理解和尊重教师。在民主型师生关系中，师生交往较多，互相支持配合，关系融洽、密切。材料中，教师耐心倾听并肯定学生的意见，师生关系和谐、融洽，体现了民主型的师生关系。其次，该教师尊重了学生的主体地位，充分发挥了学生的主体能动性。材料中，教师在教学过程中以学生为中心，组织学生分角色表演，认真听取学生的想法，并鼓励学生自由发挥。教师的这一做法使得学生在表演中表现的非常出色，也使得教学取得了良好的效果。最后，该教师遵循了因材施教的教学原则。因材施教原则要求教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。材料中，教师在了解学生的实际情况后肯定了其想法，取得了良好的教学效果。（2）结合材料，谈谈教师应如何保证课堂教学中的预设性和生成性。教学做为有目标、有计划的活动，其过程自然具有预设性。教学过程的预设性是指教师在课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想与安排。教

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