疫情后复课衔接教学反思
摘要:疫情后复课衔接教学反思东风已至，繁花尽开。经过特殊的“加长版”的寒假，我们终于相聚于校园，开始了教育教学的新征程。面对线上教学以来，学生语文知识掌握出现参差不齐的现状，目前是我们广大教师面临的新挑战。目前，开学已有两周的时间，对于这两周小学二年级语文教学做出了如下的总结与反思：一、学生方面的情况学生两级分化现象加大，后进生明显增多。学习能力强，家庭管教能力强的孩子，在网课期间学习的内容一定更多；学习能力弱，学习习惯差，家庭不懂配合或没有时间管理孩子的，这部分孩子学习情况一定糟糕，而且，居家学习后各班两极分化的学生数量也会明显增多。2.语文口头表达能力减弱，高阶思维开发减少。网课学习期间，语文知识学习输入大于输出。没有讨论、交流、思辨的场效，学生的语言表达能力明显下降很多，近期找学生回答一些比较开放些问题，语言组织能力变弱，表达断断续续，也出现很多口头语。3.学过的知识不够夯实。居家学习期间，没有了学校课堂上的学习交流， 没有了在老师组织下的滚动式、螺旋式的复习，孩子们的学习理解不够透彻，学过的知识不够夯实，而且遗忘较快。在近期的课堂听写时，感觉情况很不理想，学生的错字较多，多表现在对新学的汉字观察不够仔细。对新字的第一印象错误，再后期矫正也需要花上较多的时间。4.大多数孩子在居家学习期间，只是跟着网课走，网课中有的，会去看去听去做；网课中没有提到的，孩子也不会去关注。每节网课有时间限制，且设计者均不相同，在教材的取舍，知识的衔接上总会有疏漏，这就产生了知识“死角”。各语文要素是教材的重点，孩子们缺少互动交流的接受性学习方式使得语文要素的落实遇到困难，这些
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