《谏太宗十思疏》导学案

教育专区 > 小学教育 > 语文 > 文档预览

25 页 1974 浏览 6 收藏 4.9分

摘要:希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！《谏太宗十思疏》导学案导读：《谏太宗十思疏》导学案（第一课时）【使用说明】1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。【学习目标】1.扎实掌握文中重点实、虚词的用法，掌握文中重要的文言现象，翻译并默写重点句子；希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！2.自主、合作、探究式学习；品味文章的语言特色；3.初步体会文中的语言艺术及忧患意识，认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。一1.、文学知常识识链——接疏疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”疏，是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。2.作者与作品：魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾（人名）位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。得公之谏，朕知过矣。当置之几案，以比弦韦（自警）。”魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣

温馨提示：当前文档最多只能预览 8 页，若文档总页数超出了 8 页，请下载原文档以浏览全部内容。

下载文档到电脑，方便使用

下载文档

当前文档最多只能预览 8 页
还有 5 页可预览，继续阅读

本文档由匿名用户于 2020-05-21 17:17:58上传分享

下载原文档(32.15 KB)

你可能在找

《谏太宗十思疏》习题答案

《谏太宗十思疏》习题[学习目标]1.掌握“安”“信”“求”“治”等实词的义项,辨析文言虚词的不同用法,注意古今词义的不同。2.学习古人“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的治国思想及为人之道。 (一)阅读课文第1段,思考并回答以下问题环节一:突破词句1.解释下列句子中加点的词语。 (1)必浚其泉源浚:动词,疏通(2)必积其德义德义:道德和仁义(3)源不深而望流之远而:连词,表转折关系,却(4)德不厚而望国之治治:形容词,安定(5)人君当神器之重当:动词,承担,承受(6)将崇极天之峻

3.0 分 4 页 | 24.00 KB | 2020-03-30 21:13
《谏太宗十思疏》理解性默写

《谏太宗十思疏》理解性默写1.《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：，。2.《谏太宗十思疏》中，指出所谓取天下易守天下难的缘由是：，，。3. 《谏太宗十思疏》中，作者说“知其不可”中的“其”指代的内容是：，，，。4.《谏太宗十思疏》中,作者用“求木”“欲流”引出“，5.《谏太宗十思疏》开篇作者运用了排喻的手法，首先举出“”的结论。《谏太宗十思疏》中，魏征以三个“不”字的排比句从反面来说明问题，“，”。从而进一步强调了自己的政治意图。7.《谏太宗十思疏》“十思”中告诫君王兴建要适可而止的两句是：，8.

4.8 分 2 页 | 17.46 KB | 2020-11-09 12:06
《谏太宗十思疏》理解性默写带答案

《谏太宗十思疏》理解性默写1.《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：,。2. 《谏太宗十思疏》中指出所谓取天下易守天下难的缘由是：_________________，__________________。3. 《谏太宗十思疏》中，作者说“知其不可”中的“其”指代的内容是：,，__________________。4.

4.8 分 4 页 | 24.74 KB | 2020-11-09 12:07
新唐书·列传第五十七(高中文言文阅读)

新唐书·列传第五十七吴兢汴州浚仪人少厉志贯知经史方直寡谐比惟与魏元忠朱敬则游二人者当路荐兢才堪论撰诏直史馆修国史。迁右拾遗内供奉。神龙中，改右补阙。节闵太子难，奸臣诬构安国相王与谋，朝廷大恐。玄宗初立，收还权纲，锐于决事，群臣畏伏。兢虑帝果而不及精，乃上疏曰：自古人臣不谏则国危，谏则身危。夫帝王之德，莫盛于纳谏。故曰：“木从绳则正，后从谏则圣。”又曰：“朝有讽谏，犹发之有梳。忠谏之有益如此。自古上圣之君，恐不闻己过。不肖之主，自谓圣智，拒谏害忠。夫与治同道罔不兴，与乱同道罔不亡。人将疾，必先不甘鱼肉之味；国将亡，必先不甘忠谏之说。呜呼，惟陛下深监于兹哉！

3.0 分 4 页 | 16.44 KB | 2019-05-26 06:24
新唐书魏谟传(高中文言文阅读)

文宗读《贞观政要》,思征贤,诏访其后。谟姿宇魁秀,帝异之。经略使董昌龄诬杀参军衡方厚,贬溆州司户,俄徙峡州刺史。谟谏曰:“王者赦有罪,唯故无赦。今昌龄杀不辜,特被矜贷,中外以为屈法。先是,帝谓宰相曰太宗得征,参裨阙失,朕今得谟,又能极谏,朕不敢仰希贞观,庶几处无过之地。”教坊有工善为新声者,诏授扬州司马,议者颇言司马品高,不可以授贱工,帝意右之。宰相谕谏官勿复言,谟独固谏不可,工降润州司马。俄为起居舍人,帝敕谟曰:“事有不当,毋嫌论奏,”谟对:“臣顷为谏臣,故得有所陈;今则记言动,不敢侵官。”

3.0 分 9 页 | 15.69 KB | 2019-06-06 07:02
裴垍-字弘中-河东闻喜人(高中文言文阅读)

贞元中，制举贤良极谏，对策第一，授美原县尉。迁考功员外郎。时吏部侍郎郑珣瑜请垍考词判，垍守正不受请托，考核皆务才实。宪宗元和初，召入翰林为学士，再迁中书舍人。李吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。谓垍曰：“吉甫落魄远地，更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。君多精鉴，为我言之。”垍取笔疏其名氏得三十余人。吉甫籍以荐于朝，天下翕然称吉甫得人。初，垍在翰林承旨，属宪宗新翦蜀乱，励精思理，机密之务，一以关垍。既当国，齐整法度，请绳不轨，考课吏治，皆蒙垂意听纳。岭南节度使杨于陵为监军许遂振所诬，诏授冗官。垍曰：“以一中人罪藩臣，不可！”

3.0 分 7 页 | 16.72 KB | 2019-06-06 00:17
后汉书乐恢传(高中文言文阅读)

恢年十一，常俯伏寺门，昼夜号泣。令闻而矜之，即解出亲。恢长好经学，事博士焦永。永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法，遂笃志为名儒。后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。归，复为功曹，选举不阿，请托无所容。同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。辟司空牟融府，会蜀郡太守第五伦代融为司空，恢以与伦同郡，不肯留，荐颍川杜安而退。诸公多其行，连辟之，遂皆不应。后征拜议郎。会车骑将军窦宪出征匈奴，恢数上书谏争，朝廷称其忠。入为尚书仆射。

3.0 分 7 页 | 20.18 KB | 2019-05-03 20:51
24《弟子规》“谏不入-悦复谏、号泣随、挞无怨”

《弟子规》“谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨”课例教学预案教学内容：谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。教学对象：6—13岁学生教学时间：60分钟教学方法：释意、讲解、举例、讲故事。课前准备：劝谏故事、案例。教学教程：壱、组织教学1、向大成至圣先师孔老夫子行三鞠躬礼2、师生问好3、调整坐姿二、复习导入同学们，学习新课之前让我们先来回顾一下上节课的内容。上节课我们学习了《弟子规》“入则孝”部分的“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”，是说当父母亲人有过失的时候，我们作为子女要进行劝谏，使其改正。

4.6 分 5 页 | 55.50 KB | 2022-11-25 23:09
以铜为镜可以正衣冠是什么意思

以铜为镜可以正衣冠是什么意思？这句话的意思是我照镜子的时候,可以整理我的衣帽端正。这句话出自《旧唐书·魏徵传》：唐贞观十七年（公元643年），直言敢谏的魏征病死了。唐太宗很难过，他流着眼泪说：“夫，以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”

3.0 分 2 页 | 13.44 KB | 2019-07-21 10:13
文言文阅读《新唐书孙思邈传》练习及答案译文

孙思邈，京兆华原人。通百家说，善言老子、庄周．周洛州总管独孤信见其少，异之，曰：“圣童也，顾器大难为用尔！”及长，居太白山。隋文帝辅政，以国子博士召，不拜．密语人曰：“后五十年有圣人出，吾且助之。” 太宗初，召诣京师，年已老，而听视聪瞭。帝叹曰：“有道者！”欲官之，不受。显庆中，复召见，拜谏议大夫，固辞。上元元年，称疾还山，高宗赐良马，假鄱阳公主邑司以居之。思邈于阴阳、推步、医药无不善，孟诜、卢照邻等师事之。照邻有恶疾，不可为，感而问曰：“高医愈疾，奈何？”答曰：“人之四支五藏，一觉一寐，吐纳往来，流为荣卫，彰为气色，发为音声，人常数也。

3.0 分 3 页 | 18.00 KB | 2020-05-14 12:25