三年级科学下册14.风的形成教学设计

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摘要:授课内容共2课时14.风的形成授课时间月日教学目标能归纳出空气的流动是风形成的原因教学重点能根据实验方法进行热空气上升和风的成因的实验教学难点能说出风的利与弊教学媒体及学具准备线香、蜡烛、简易天平、纸杯、蛇形纸带、风的成因实验箱、湿抹布、制作风车模型材料、记录表、课件、剪刀、尺子、胶水教教师活动设计及指导策略（第一课时）（一）创设情境，提出问题引导：为什么柳树枝条在飘荡，湖面能掀起波浪？提问：你知道风是怎样形成的吗？（二）探究发现，形成新知1.感受风（1）引导：风是看不见的，我们如何能感受到风的存在？怎样制造出风？（2）谈话：用刚才想到的方法试一试（3）猜想：想一想，风的形成可能与什么有关？2.观察热空气的流动（1）引导：空气受热后会发生什么现象？（2）方法：出示三个实验模型图片，讲解实验方法（3）分组实验（4）汇报：指定学生汇报实验现象（5）思考：三个实验说明了什么？3.观察风的形成学过程学生学习活动安排观看图片，思考问题学生回答因为风课后反思及评价出示风吹物动的图片或者小视频，通过观看图片或视频更加直观地观察到风吹物动的情境。思考风是怎么形成的？学生交流想到的办法学生小组内制造风，注意：①纸带和火焰并进行集体交流要保持一定距离；②注意安全，避免烫伤学生猜想风的形成可能与空气流动有关学生根据讲解的实验结果，分组实验，把实验结果记录在活动手册中指定学生汇报实验现象，其他同学认教师在学生实验时要巡回指导，注意学生操作是否规范，有无安全隐患。（1）提问：自然界的风真倾听，并适当进是如何形成的？行补充（2）方法：①出示实验模型②出示实验方法（3）出示注意事项

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