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四年级语文线上线下教学衔接计划
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摘要:2019-2020学年度四年级语文下册线上线下教学衔接计划华丰镇沈庄小学张方强一、指导思想以坚持线上线下课堂良好衔接教学、不断提高教育教学质量为目标,以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线,以教学为中心,务实创新,落实规范,提高效率,扎实推进素质教育,为打造“高效课堂”而努力。二、学情分析四共有学生37人。通过线上教学大部分同学能跟上进度,按时听讲,作业完成及时,通过近期教学情况来看本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达,善于交流,知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣,思维活跃;后进生上课好动,课后拖欠作业,学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年,本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养,加强硬笔书法的练习,提高全体学生的语文素养。三、教材分析新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行,本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容,依次是:乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课,略读7课。全册保留了原教材3篇课文,新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文,其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感
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四英语线上线下教学衔接计划
英语线上线下教学衔接计划四年级五班英语:张成英目前疫情持续向好,翘首以盼的开学脚步日渐铿锵,一旦开学,许多困惑必定迎面而来,最为纠结的莫过于——线上线下教学如何有效衔接? 带着这个问题,我个人针对本班情况,整理出以下思路。壱.线上教学基本情况分析本班学生数44人,参与线上学习44人,但是活跃学习人数为33人。就目前参与早读、英语听写和作业打卡情况来看。 学生线上学习存在以下问题:1、个别学生作业提交不及时。2、四年级学生对于名词复数的用法、be动词的用法等语法以及阅读-“找关键词”技巧,均未学习到位,未真正理解。
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四年级下册英语线上线下教学衔接计划一、 学情分析 因为疫情的原因,学生们在家时间较久,所以开展了线上教学的计划,这一段时间下来课本学习了有一半。 班里100%的学生都能参与到线上教学中来,但是,对于作业的完成质量有千差万别:45%的同学能够保质保量完成当天的任务,对前五模块的课文和单词能够达到背诵,并且单词还会听写;40%的同学单词会背诵,但是课文只是会背诵几篇 ;10%的同学只是能读熟单词,课文几乎读不下来,发音错误的单词太多;还有5%的同学只会读准几个单词。
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六年级语文线上线下教学衔接计划
文寨小学六年级语文线上线下教学衔接计划根据上级文件要求春季开学延迟期间,各位老师做好线上教学工作,考虑到在线教学计划与线下教学的衔接。 为了使开学后教学工作更加顺利、有序的开展,保证教学质量,特制定以下开学衔接计划:一、了解学生情况做好教学衔接1、提前梳理线上学习期间每节课的重点内容,找出有疏漏的地方作为线下教学复习的重点。 2、学科知识内容衔接,是线上线下教学的关键衔接,通过对线上学习效果的检测,是对线上教学情况的摸底,有效掌握学生的学习情况。3、对学生的学习情况进行彻底分析,对于大多数学生存在的问题要在课堂中重点讲解。
3.0 分
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| 2020-05-22 22:51
五年级语文下册线上线下衔接教学计划
五三班语文下学期线上线下衔接教学计划一、学生学习情况分析疫情学习期间,大部分学生对字词掌握情况较好,独立阅读知识方面掌握得不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题,不知道怎么去解答。 好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找,但他们就会答非所问,想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。本班共49名学生,三分之一的学生在线上学习期间比较自觉主动、另有三分之一的学生学习并不是很到位。 所以复习时在培优的基础上同时要兼顾基础薄弱的学生,既要有复习以及基础练习又要有相关的提升训练,同时,对于学困生还有有持续的关注。
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小学英语四年级下册线上线下衔接教学计划
四年级英语线上教学与复学教学衔接教学计划(2019-2020学年度第二学期)年级:XX教师:XX校长:XX一、指导思想:结合此次线上学习以及本班学生掌握情况,致力于构建开放而又有活力的学科教学体系,促进学生学习方式的改变 本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,以素质教育为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。结合小学英语课程标准,采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。 激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。培养学生良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力,同时,培养学生的观察、记忆思维和创造的能力。
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