梅州-2020年教师招聘备考资料：《济南的冬天》说课稿

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摘要:儿童在前，教师在后近年来，师幼互动成为了学前教育界热点话题。《纲要》中对师幼互动方面明确指出：“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”、“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达”、“关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式互动”。在这样的教育理念驱使下，反观一线教育实践发现，无论是在发起环节还是在整个互动过程中，幼儿在前的主体地位与教师在后的主导作用都没有得到真正的重视和落实。因而，趋于当下教育大背景，我以图画书教学《房子，再见》为例，依托“幼儿在前，教师在后”的理念，对师幼互动进行深度剖析和解读。我们常说，师幼互动就是在尊重、理解幼儿的前提下，主张教师留出足够的空间，引导幼儿参与群体中更深、更广的交流。而在图画书教学实践中，我想尝试用引导性互动、支持性互动和参与性互动为策略来实现高质量的师幼互动。一场精彩、生动的图画书教学，势必与高效的师幼互动无法分割。我们在明确教学活动目标后，会采用一系列环环相扣的环节来为活动目标服务。那么，师幼互动便是串联整个过程的关键绳索。通过教案(见附件)可见，教师在预设活动时，会通过循序渐进的提问达到引导性的互动，例如“这本书讲了谁的故事?”、“这是哪里?”等等，在这样的互动中，幼儿会快速进入活动状态，跟着老师的指导一步一步进行深度思考。通过“客厅里曾经有些什么?”、“那刚才怎么出现了?”等等追问实现参与性互动，通过小结“客厅里有属于每一个家人的位置”等支持性互动。师幼互动是教学质量和幼儿发展的重要标杆和指挥

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