[高考诗歌赏析]诗歌的意象大集锦

教育专区 > 高中教育 > 高考 > 文档预览

28 页 1238 浏览 17 收藏 4.8分

摘要:[高考诗歌赏析]诗歌的意象大集锦[高考诗歌赏析]诗歌的意象大集锦诗[歌话的意习象题大引集锦入]“诗歌是文学的最高形式，如果把文学比喻为连绵的群山，那么，诗歌就是群山之峰。中国是诗的泱泱大国，诗歌作品辉煌灿烂，唐诗、宋词、元曲、新诗，光彩夺目。诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中。阅读鉴赏诗歌，能陶冶情操、纯净心灵，提高文学修养。”（选自人民教育出版社新版高一《语文》教材第29面）那么通过高一、高二两个学年的学习与积淀，我们对诗歌又了解多少，理解多少呢？基于此，我专门拟一个话习题让学生对诗歌的学习来一个加强。[话习题设计]阅读下面材料，然后按要求精选作文。1意象是诗歌写作的焦点。意象是诗歌艺术的精灵。唐代诗评家司空图说：“意象欲出，造化已奇。”（《二十四诗品》）胡应鳞也说：“古诗之妙，专求意象。”可见意象艺术是中国诗歌的传统。简单的说，意象就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象。意象一般以两种形态出现于文学作品中，即单个意象和整体意象。单个意象就是文学作品中最基本的艺术形象，整体意象则是一组或一串意象构成的有机的整体画面，也称意象体系。如马致远的《天净沙?秋思》中，“枯藤”、“老树”、“断肠人在天涯”等就是单个意象，人们常常又把这种意象看成是更大境界中的一个“部件”。它们不能离开整体，若离开了，单个意象就失去了它原来的意义。比如“枯藤”一旦离开了《天净沙?秋思》，“枯藤”便失去了这支散曲赋予它的悲凉色彩。所以从这个意义上讲，马致远的《

温馨提示：当前文档最多只能预览 8 页，若文档总页数超出了 8 页，请下载原文档以浏览全部内容。

下载文档到电脑，方便使用

下载文档

当前文档最多只能预览 8 页
还有 5 页可预览，继续阅读

本文档由匿名用户于 2020-03-21 06:42:13上传分享

下载原文档(33.81 KB)

你可能在找

《锦瑟》教学设计

《锦瑟》教案课题名锦瑟科目语文称教学对技校学生课时2课时教师象一、学习者特征分析学习者为全日制技校生“3+2”班学生，根据选拔考考纲要求学生应掌握诗歌鉴赏的一般能力。初中阶段对诗歌解读能力的要求不高，限于对诗歌意思的解读。目前学生还处在对古代诗歌理解的浅层阶段，限于知识量的匮乏、生活经验不足等多种因素，学生对诗歌的解读只停留在表面，不具备对诗歌进行深层解读的能力。三、教学目标1、了解李商隐生平和其艺术创作，体会李商隐诗意境高远、情深意浓的特点。2、宏观上把握诗的意境、情感和表现方法。3、学习李商隐诗歌的多元解读。4、学习运用品典和联想的方法解读诗歌。

4.8 分 2 页 | 31.50 KB | 2022-10-01 23:15
诗歌意象及分类

诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。 ⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭

3.0 分 10 页 | 40.50 KB | 2019-12-04 12:31
《雨巷》教学设计

寻找彷徨中的美丽——《雨巷》教学设计课题雨地位课时教学对象巷高教版中职语文基础模块（下册）一课时职高一年级学生课型教学用具诗歌鉴赏课多媒体教材分析《雨巷》写于1927年夏天，当时戴望舒因参加进步活动避于友人家诗歌巧妙地将法国象征主义手法和中国传统诗歌意象进行了完美结合，是中国现代新诗中一颗闪耀的明珠。学情分析这是一个缺失人文情怀，充斥快餐文化的时代。我的学生是这个时代中个性鲜明的职高学生。他们远离诗歌、亲近动漫；他们敢于求新、疏于思考。教师应充分利用诗歌等文学形式，培养学生高雅的审美情趣。教学目标知识与技能1、引导学生了解诗歌意象的特点及象征意义。

3.0 分 5 页 | 89.00 KB | 2019-09-02 12:54
2019年语文全国高考2卷双向细目表

佛坪中学高考试题研究2019年全国高考2卷试题分析双向细目表科目语文教师姓名内容标准模块章节考查内容涉及知识点题号题型对照原文内容理解文中概念和重要句子的深层含义1单选论述类文本论证分析原文阅读梳理文章结构，分析作者的态度和观点2单选根据原文分析学会整合信息3单选理解和分析理解文中概念4单选理解原文并根据原文分析5单选概括原文整合原文概括并分析6简答梳理文章理解文意7单选分析概念8简答分析情节在理解文章的基础上分析 9简答断句在理解句子大意的基础上断句10单选概括分析理解内容11单选概括分析筛选信息，归纳要点12单选翻译实词的用法和句子的调整13翻译古代诗歌阅赏析诗歌读鉴赏诗歌语言赏析诗歌的情感14选择鉴赏诗歌语的意象

3.0 分 5 页 | 25.50 KB | 2019-09-14 04:26
2020高考语文诗歌鉴赏复习

如何读懂一首诗考纲要求写什么？怎样写？一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；为何写？即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目诗歌的语言诗歌的表达技巧诗歌的形象诗歌的情感古代诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏知识树诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用，读懂是鉴赏和表述的基础。如何读懂一首诗

3.0 分 56 页 | 624.76 KB | 2020-03-24 12:17
给诗加腰教案

【教材分析】本组课文主要引导学生进一步接触并试着解读诗歌语言里饱含的意境，以培养学生通过对诗歌的接触来走进诗人的内心，真正的理解并读懂诗歌。只有字斟句酌才能全面的感知诗的语言，而弄明白诗歌创作的过程，才能更好的把握诗人的心，同时也为自己以后的诗歌创作打下良好的基础【学情分析】1、诗歌是一种通过意象来言志抒怀，所以在学习诗歌的过程中，要注重引导学生对在看到文字的同时，有意去揣摩其中饱含的情意，并且要做到循序渐进，形成一个良性的学习过程，带学生学习的时候，最终的目的是学生能自行完成对诗歌解读。

4.9 分 4 页 | 20.00 KB | 2022-07-26 23:52
高考语文诗歌鉴赏-

我对川剧的最初印象来自于母亲。母亲年轻时酷爱川剧，做饭时，补衣,纳鞋底时，她都会独自哼唱川剧。这时我坐在旁边做作业，默默地听。在母亲的哼唱<<芙蓉花仙>><<王宝钏>><<白蛇传>>中，川剧中王宝钏孤独寂寞的低吟，白素贞无奈不舍的悲壮……这时，在母亲哼唱声中.川剧中一个个孤苦无助的凄励女子，经历了爱情的创伤,婚姻的折磨，从母亲的喉间倾泻而出，一种既柔弱又悲壮的哀婉之气便在我幼小的心灵里扎了根。

5.0 分 20 页 | 1.38 MB | 2020-10-02 09:29
诗词赏析练习后附答案

诗词赏析达标训练一.雨晴(王驾)雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。1、请你赏析本诗前两句的表现手法及其效果。2、后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。【注释】①明月：传说中的“随侯明珠”，与“和氏璧”齐名。②宁知：谁也没想到。③丧乱：安史之乱。3．简要赏析“更有一珠归”中“珠”字的妙处。（2分）答：4．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 5、对于诗文空缺处要填入的字，有人认为“随”恰当，有人认为“入”更适合。你选择，理由（4分）四、城东早春（杨巨源）诗家①清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林②花似锦，出门俱是看花人。

3.0 分 2 页 | 18.53 KB | 2020-01-30 08:59
四年级语文上册《古诗两首》教学设计

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学课时：二课时。 2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。教学过程：一、激趣导入，整体把握。

3.0 分 26 页 | 70.50 KB | 2019-03-13 21:57
描写鸳鸯的诗歌鉴赏5首

描写鸳鸯的诗歌鉴赏5首本文是关于描写鸳鸯的诗歌一共有5首，并且附带这5首诗歌的鉴赏，希望能够和大家分享到好的诗句。描写鸳鸯的诗歌鉴赏5首1、古诗（鸳鸯）——无名氏南山一树桂，上有双鸳鸯。 [鉴赏]：这是一首最早咏鸳鸯的诗。鸳鸯被任命称为恋爱之鸟，这首诗亦可看作是一曲歌唱恋人们永远相亲相爱的情歌，语言古朴通俗，民歌风味很浓。2、鸳鸯——李商隐雌去雄飞万里天，云罗满眼泪潸然。 [鉴赏]：这是一首悲歌，抒发了诗人深沉的感慨：鸳鸯只有锁在笼子里，在不自由的情况下才能两全，一旦冲破牢笼，就会遭受不幸，两相分离。

4.6 分 8 页 | 14.74 KB | 2022-08-10 23:34