消毒液性质的探究》教案

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摘要:“84消毒液性质的探究”教学设计【教学设计思路】课题设计主线为：生活→化学→生活。以“消毒液能预防甲流”引入自主探究学习情境，通过初识“84”、探究“84”、解读“84”三个主题对日常生活用品中含氯漂白剂——“84”消毒液进行了探究，通过观察色、态、闻气味和实验溶解性，初步认识“84”；通过制备原理确定含有的成分，并创设情境设计实验探究其化学性质，进而对产品说明书的解读，指导正确使用。知识应用本课建立在学生已有化学知识（对Cl2、HClO的性质和漂白液漂白原理认识）的基础上，利用84消毒液课件这一化学与生活联系的范例，学会利用已有的知识解释实际问题而设计的，通过对84消毒液性质的探究，培养学生提出问题、分析问题的能力，培养学生设计实验、动手操作的能力。在一系列猜想、实验、讨论、归纳课件解读84等思维和动手实验中完成知识与能力的意义建构，经历科学探究过程与方法的体验。【教学流程设计】开始【教学目标】知识与技能通过对84消毒液漂白原理的探究，进一步巩固次氯酸的漂白性及次氯酸盐产品漂白作用的原理；巩固应用氧化还原反应和离子反应的原理。观看甲型H1N1流感视频过程与方法通过对84消毒液性质的探究，积极创设探究情景学会利用已有知识解释实际问题。通过实验、观察、讨论、验证等多种方式进行学习，学会设计实验的能力。通过对产品标签的解读，学会如何了解标签的意义和内容，感受化学知识在商品生产和社会初始观念与态度利用84消毒液这一化学与生活联系的典范，增强在生活中学化学，到生活中用化学的意84识。消毒【教学重点】84消毒液漂白原理的探究及次氯酸盐产品漂白作用的原理。验证液【教

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