粤教版三年级科学下册第4课《百变的土壤》教材分析

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摘要:1粤教科技版《科学》教材分析三年级下册第4课《百变的土壤》教材分析本课的任务驱动情景，是妍妍、琪琪和彬彬在陶瓷展览会参观，琪琪感叹这些工艺品很漂亮，彬彬提出问题：这些都是用泥土做的吗？土和陶瓷在形态上有巨大差异，其貌不扬的土可以变成美丽的陶瓷吗？由此，驱动了一个探究任务：用土捏一个小碗。活动1捏泥碗日常生活中，我们会经常接触到陶瓷，如家里的瓷杯、瓷碗等。学生会因为陶瓷的原材料（泥土）和陶瓷的差异而对陶瓷的制作过程感到好奇。教科书首先介绍陶瓷是用泥土制作的，然后让学生动手捏一个泥碗。学生在动手的过程中，不难发现有的土壤容易加工成型，有的土壤则不容易加工成型。由此，学生不仅了解到陶器以土为原材料，还进一步认识到沙质土、壤土和黏质土这三种土的不同特点，进而认识到黏质土更适合做陶碗。◎友情提示1/32粤教科技版《科学》教材分析陶瓷是陶器和瓷器的总称。陶器以陶土为主要原料烧制而成，而瓷器是以高岭土为主要原料烧制而成。陶瓷的制作流程比较复杂，本活动只是模拟陶器制作中的一个环节。有些学生可能学过陶艺，教师可以请这些学生讲一讲陶艺作品的制作过程，也可以课前搜集一些关于陶艺制作的图片、视频等资料。《科学学生活动手册》安排了一个“亲子时间”，鼓励学生课后和爸爸妈妈一起制作陶艺作品，亲身体验陶器的制作流程。本课资料“我国古代陶瓷”也可以放在这里让学生学习，让其充分感受陶瓷工艺品的魅力以及我国古代劳动人民的智慧。中国作为四大文明古国之一，为人类社会的进步和发展做出了卓越的贡献，其中陶瓷的发明和发展更具有独特的意义。英文中的“china”既有中国的意思，又有瓷器的意思，清楚地表

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