你不知道的裴斯泰洛齐和他的“教育心理学化”

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摘要:裴斯泰洛齐作为教招考试常见的教育学家，相信很多考生在备考期间已经很熟悉了。如果你已经准备了1月以上，那对于裴斯泰洛齐相关的识记类知识已经掌握得毫无悬念了，但是知识整合和进一步理解才是我们学习的方向，这样才能以不变应万变。本章以裴斯泰洛齐为中心展开，进一步阐述“教育心理学化”及“要素主义教育思想”。一、裴斯泰洛齐的简介与卢梭的经历不同，裴斯泰洛齐父亲早逝，陪伴他成长的是母亲和女佣，母爱对他一生影响极大。因此他的一生中，他因同情处于贫困处境的农民，决心通过教育改善农民贫困的生活状况，他创办孤儿院发表的《林哈德与葛笃徳》在欧洲赢得巨大的声誉。他建立的伊弗东学院，德国教育家福禄贝尔称它为“教育的圣地”。二、教育心理学化裴斯泰洛齐在题为“方法综述”的报告中首次提出“教育心理学化”的论点。他曾在《林哈德与葛笃徳》中提到“我长期探寻一切教育艺术的共同心理根源，只有通过这个共同心理根源才可能发现一种形式。在这个形式中，人类的教养是经由大自然自身的绝对规律来决定的”。从历史继承性来看，很显然他的观点是从卢梭的自然主义思想中引申而来的。裴斯泰洛齐提出的“教育心理学化”，就是强调教育要符合儿童心理的发展。他已经深刻认识到教育科学应该起源并建立在对人的心理探索的基础上。他的“教育心理学化”思想显然比夸美纽斯的“教育要适应自然”和卢梭的“教育要顺应自然”的思想前进了一步。“教育心理学化”不仅仅是裴斯泰洛齐要素教育思想的基础，也开启了19世纪欧洲教育心理学化运动，对赫尔巴特教育理论产生重要影响。三、要素主义很多考生一直对要素的概念表示困惑，那什么是要素，简单说就是重要的元素。好比做

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