部编版二年级下册基于标准的教学设计2、找春天

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摘要:第一单元课题课程目标目标确定依据（单教材分析元目标）学情分析《找春天》春天第1课时(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。(2)诵读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(3)乐于表达，说出自己对周围事物的认识和感想。《找春天》这篇课文是第一组“春天”专题中的一篇文章，这篇文章通过孩子们找春天这条线索，感受到春天的美丽，基于课程标准，依据学段目标，引导学生识字写字，理解课文反复朗读语句，感受美好情境是本单元的训练点。本篇课文引导学生识字写字，通过阅读课文，引导学生在朗读、背诵中体会春天的美景，了解春天的特点，并留意去观察、去发现，去想象，感受春天的美好，是本课的重点。引导学生学习课文抒发美好情感的表达方法，并乐于表达是本课的难点。二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。学生已经具有初步的识字能力，但他们写字时掌握不好字的间架结构，容易写错一些笔画。所以，把识字写字的重点放在朗读指导和写字指导上。1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”、熟字换偏旁认学习目标（课时目标）教流

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