浅谈如何与低年级学生沟通
摘要:低年级班级管理经验交流作为一年级班主任，我每天面对的是7、8岁的小孩子，在平时的教育教学的过程中，我常常在想，作为一个成人，我应该用什么方式去和孩子们去沟通、交流，才能找到有效的班级管理途径呢？我首先来谈谈一年级小朋友的心理特点：孩子们对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，而且很难做到上课专心听讲，但特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。根据孩子们的心理特点，所以在班级管理上我都选择最恰当的语言交流方式对这一年龄特征的孩子们进行教育教学。一、养成教育1、以儿歌规范学生的言行一年级学生刚开始学的是汉语拼音，其中就有不少关于学生养成教育的，如“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”。学生通过读这个儿歌，就能知道要爱护文物，爱护公共物品，这比老师一遍又一遍苦口婆心地讲要好许多倍，再比如讲握笔姿势的时候有一首儿歌：“头正、肩平、脚着地，一寸、一拳和一尺。”学生一下子就加深了印象，在平时写作业的时候也注意到互相提醒了。 2、以故事指导学生的言行时间一长，就免不了产生矛盾，有的时候事情接连不断地发生，老师就忙于解决这些事情，非常费神。虽然在晨会课上，我多次给他们学习《小学生守则》，学生学完了也知道要友好相处，互相帮助，但他们毕竟年龄太小，一遇事就又不知该如何做了。这时，我便找来王二小、小萝卜头、邱少云、雷锋的故事，利用晨会、班会课时间给学生讲。通过讲故事，提高了学生分辨是非的能力，帮助他们学会了解决问题的方法。3、以榜样感染学生的言行模仿是一年级孩子养成良好行为习惯的重要途径。他们模仿力强，可塑性大，
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