小学四年级科学上册《1冷与热》教学设计

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摘要:小学四年级科学上册《1冷与热》教学设计教学目标知道生活中的一些冷热现象，如烧开水、冰箱冷气等，让学生在寻找中认识温度的概念。会用不同方法研究水的冷与热，并能用适当的词汇描述物体冷与热的不同感觉。亲历用感觉器官研究物体的冷热过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。情感态度价值观1、学生之间合作交流。2、想知道，爱提问。3、能长期参与中长期科学探究活动。4、培养尊重事实的科学态度。科学知识与技能1、通过认真观察，知道一些物体的冷与热的现象。2、通过实验，会用不同的方法研究水的冷与热。3、学生对科学研究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。4、在生活中、自然界中冷与热的现象随处可见。本课由天气的冷热引入，让学生寻找生活中的冷热现象，让他们运用不同的方法判断水的冷与热，通过体验不同环境下冷与热的不同感觉，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。5、根据学生的年龄特点和实际情况，本课创设的情境都力求来自学生的生活，驱动学生在疑难问题中产生解决问题的欲望，活动的材料也是师生容易找到的能引起学生探究兴趣的。本课安排了一些观察描述、判断体验的活动，以小组合作的方式展开，让学生通过对身边物体冷热的观察，提高观察、描述和判断的能力。在整个教学过程中，教师始终遵循开放性原则，放手让孩子用自己的方法研究，只是在有困难的时候提供方法上的指导。教学准备1、几壶温度不同的水。2、三个水槽和24个烧杯教学过程的设计壱、激趣导入师：同学们，夏天的天气非常（热），大家都喜欢去游泳，游完泳之后感觉十分（凉快），有风的时候还会感觉冷，这就是我们这一节课要了解的“冷与热”。（出示课题）弐、展开活动内容活动

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