并非魏书生的瓜子壳-《魏书生的瓜子壳》读后感

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摘要:并非魏书生的瓜子壳-《魏书生的瓜子壳》读后感吴菲2014.5.18于唐山人是充满灵性的个体，性格各异，但每个人在不同的时期都有自己的角色和职责，比如父母的职责是养育年幼的子女；成年的子女也有职责赡养年迈的父母；教师的职责是教书育人，同时教师也为人父母，为人子女。他的心情，情绪，喜怒自然也来自于多方面，一如《魏书生的瓜子壳》里提到的王瑜琨的班主任：“一开始就虎着脸进了班级，一不小心看见了教室后面一小堆瓜子壳，脸上更是乌云翻滚”，为什么会这样呢，显然这位班主任把自己其他角色的负面情绪，带上了课堂，那么后面的“点火就着，勃然大怒”也就不足为奇了，故事的发展是作为班长的王瑜琨“顶罪”承认了错误，给了这位班主任一个台阶，化解了这场无谓的暴风骤雨。这位班长真的是有智慧，有担当。而这位班主任在为师的技术和艺术上可谓是惨败，虽然别的事情可能给她带来很大的怒火，但她不应该带着这个情绪登上讲台，更不应该将这颗怒火弹在课上引爆。应该怎么做其实无需多说，大家都能说出相同的道理和类似的解决办法，但要想做到，真得锻炼一副广阔乐观充满正能量的胸襟和及时的角色转换。这是硬功夫，有人天赋如此，那是她的幸运，也是他学生的幸运，没有这个天赋那我们可以把它当做一门技术，进行量化，固化的练习，待我们掌控了自己的情绪，那我们在后天也就得到了这些正能量，而老师的宽广胸怀和正能量一定会感染自己的学生，给教学育人带来莫大的好处。宽广的充满正能量的胸襟，也许不是天赋，但可以通过后天量化的，反复的强化训练获得，这是我们人的学习能力的体现，其实就是什么？是战胜自己。战胜自己，对自身是一种强制性的强化的，甚至需

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