为什么人民币的面值只有1、2、5？教案

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摘要:数学小课题研究为什么人民币的面值只有1、2、5？教学内容：课外数学小课题研究教学年级:五年级教学目标：（1）通过研究人民币面值的秘密，感受里面蕴含的数学知识和原理，能从数学的角度解释问题，加深对相关知识的理解，发展思维能力。（2）经历从实际生活问题抽象出数学问题，综合应用已有知识解决问题的过程，进一步发展学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。（3）进一步感受数学与生活的联系，让学生在经历课题研究的过程中，获得研究的数学活动经验，感受与人合作的成功的体验，进一步提高探究的兴趣与能力。教学过程：（一）问题导入：1.课件出示所有现在发行的人民币的面值（1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）师：同学们，这是我们日常生活中使用的人民币。可以说，我们的衣食住行都离不开它。观察人民币出现的数字，你发现什么？2.提出问题：师：“为什么人民币的面值只有1、2、5？”（板书课题）感兴趣的同学回去搜集了资料，并进行了研究。这节课，让我们一起来展示交流，好吗？（二）小组汇报师：首先请第一小组的同学上台发言。1.第一小组汇报。师：第二小组的同学有其他想法吗？请第二小组汇报。2.第二小组汇报。师：“理不辩不明。看来人民币的面值发行各类过多，真的会带来许多负面影响。那么干嘛非得发行1、2、5面值的人民币？为什么不只发行3、6、9等其它面值的人民币呢？我们请第三组同学说说他们的想法。3.第三小组汇报。4.第四小组质疑补充。5.师总结：同学们辩论的很激烈，说得也都有一定的道理。老师也查阅了有关的资料，对于“人民币的面值为什么只有1、2、5？”

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