特利尔的幽灵教学反思
摘要:《特利尔的幽灵》教学反思夏国树《全日制普通高中语文新课程标准》“阅读与鉴赏”第2条对学生的独立阅读能力是这样规定的：发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。我们教师在教学中的困惑就是：我们天天都在讲解阅读，都在分析课文大意，为何学生一拿到一篇文章自己来阅读就不行了，这里读不懂，那里也读不懂，一到考试时，阅读主观答题得分就会相当的低。这是什么原因呢？其实，这就是教师的思想观念和具体的教学方法出现了问题，也就是满堂灌造成的。而新课程标准就是要求教师要改变思想观念和教学方法，要敢于放手让学生独立阅读。就正如一个游泳的人，光听人家讲解游泳理论而不亲身实践的话，是永远也游不会的。学生光听老师讲解阅读的理论，而自己亲手动笔的少，这永远也难以提高阅读能力。为此，在教学《特利尔的幽灵》时，我特地改变了以往老师讲个不停的老方法，而是让学生自己独立阅读，然后用笔答问题来检测学生的阅读能力，看学生到底把文章读懂了没有。因此，这篇文章的教案不再是以前的由作者简介到课文朗读到正音正形再到层次划分、中心归纳及写作手法分析等，只简化为这么几个问题了：一、学生通读全文，梳理全文思路。（强调，学生对课文一篇读不懂就读两篇，两篇读不懂就读三篇，一定要自己有所得，有所悟）1、全文段落层次2、理清第六自然段的思路然后明确：全文段落层次：一层（1段）
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六年级《特利尔的幽灵》课件---修订版-
