通用技术教师原有学科背景与教师专业成长

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摘要:通用技术教师原有学科背景与教师专业成长来源:作者:admin录入:admin发布时间:2007-6-215:15:11南京市第五中学刘建明高中课程改革与以往的课程改革相比，这是力度最大的一次改革，是涉及面最广的一次改革，是对学校、教师最具挑战意义的一次改革。同时，它也为学校和教师提供了最好的发展契机。那么，如何理解和认识这场变革，如何把国家的意志转化为学校的行为，如何使学生真正从这场变革中得到预期的发展?教师成为联系的桥梁和纽带。实践表明，教师的专业成长是推进课程改革实验工作的关键环节，教师的培训与专业发展的意义重大，教师的成长与课程改革的深化是同步的。一、个人的优势自己从1971年当老师先后教过工业基础、农业基础、钳工工艺学、车工工艺学、机械制图、电子技术、摄影、摄像等课程。办过校办工厂设计制造过水泵、电动机，修理过拖拉机、脱粒机、车床、铣床、刨床、磨床、钻床，干过电镀生产过二极管，教过拖拉机驾驶技术获得了汽车驾驶执照、焊工执照、维修电工执照。负责过电化教育，担任过学校科技辅导员，带领学生搞过三模一电，搞过发明创造获得全国教师发明创造一等奖。第一个技术职称是助理工程师，现在是中学高级教师。几十年来，一心一意想又红又专在自己的知识建构中存在许多空间，可是由于过去学校教育的局限潜能无法全面发挥。如今普通高中有技术领域了，职业生涯的春天来了。应该说在通用技术本体知识、教育理论、教学经验方面还是有积累的，我原有的知识对教通用技术课程很有帮助，我曾经学的课程很多，而且还教过很多课程，比如电子控制技术、机械制图、物理、教育技术等课程，这些知识对我教“技术与设计”、

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