保持恰当的师生距离

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摘要:保持恰当的师生距离——班主任成长个案分析杨领（徐州市田家炳中学，江苏睢宁221200）摘要：和谐的师生关系的班主任教育工作中非常重要的追求。每一位班主任都会为之付出许多的努力。对于新教师尤其的新班主任而言，构建和谐的师生关系不仅对于班级管理有很大的帮助，对于个人的成长也是很有意义。保持恰当的师生距离，适时地做出策略的调整，不断地总结反思才会有所进步。如何保持教师与学生之间的距离，促进师生关系的健康和谐发展，是困扰青年教师尤其是青年班主任的重大苦恼之一。本人结合自己从教十年，任职班主任七年年的具体经历，反思其中的得失经验与教训，就保持恰当的师生距离进行分析总结，以求与读者共勉。本文把师生关系分为亲密、疏远和亲疏有度这样三个阶段。一、师生关系过于亲密，距离把握不够零六年的秋天，我正式踏上教师岗位，成为一名光荣的人民教师，同时也做班主任工作。在大学期间，我们学习到了诸多教育专家对于新型师生关系的定位理念，如师生关系“亲密战友型”、“兄弟姐妹型”等等，“和学生打成一片”等诸如此类的理论，强调老师要放下自己的“架子”，融入到学生中去，不能只站在讲台上，更要站到课桌旁。带着这样的理念和自己年轻的热烈的心，我积极地投入到了班主任工作中去。工作中尽管有校领导与年长者的宝贵提点，毕竟缺乏实战的经验，我的班主任工作最初并没有像预期中的那样顺利，相反却是一路波折与坎坷。由于缺乏对于学生这一工作对象的必要的足够的认识，我总是怀着理想主义的心态来看待我的学生们。然而事实却非如此。第一年做班主任，学校分设快慢班，像我这样刚毕业的老师自然是没有机会带快班的了，慢班的学生后来看起来的

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