《锦瑟》教学设计

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摘要:《锦瑟》教案课题名锦瑟科目语文称教学对技校学生课时2课时教师象一、学习者特征分析学习者为全日制技校生“3+2”班学生，根据选拔考考纲要求学生应掌握诗歌鉴赏的一般能力。初中阶段对诗歌解读能力的要求不高，限于对诗歌意思的解读。目前学生还处在对古代诗歌理解的浅层阶段，限于知识量的匮乏、生活经验不足等多种因素，学生对诗歌的解读只停留在表面，不具备对诗歌进行深层解读的能力。二、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，教师设置问题，学生合作探究，教师指导点拨，师生共同学习等策略，营造氛围，激发学生思维。三、教学目标1、了解李商隐生平和其艺术创作，体会李商隐诗意境高远、情深意浓的特点。2、宏观上把握诗的意境、情感和表现方法。3、学习李商隐诗歌的多元解读。4、学习运用品典和联想的方法解读诗歌。四、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将视频、音频与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，课前为学生准备好作者相关资料，避免学生盲目的情况。五、教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节教学环节（二）（一）创设情境导入教师活动学生活动设计意图1、请1—2名学生介绍诗人。2、介绍李商隐其人其作激励学生了解主动参与(约813-约858)晚唐诗人，字义山，号玉伴随着由李播放音频，播放由李商隐无题诗改编的歌曲《相见时溪生，年轻时得牛党令狐楚父子之援中过进到作品的作者，商隐的无题PPt显示难别亦难》的背景音乐，让学生回忆所学，士，后令狐楚过世，恰逢李党王茂元赏识他课前利用网学习中去诗词对接不事

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