飘逸的南国风-教案
摘要:第五节《飘逸的南国风》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能：聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。（二）、过程与方法：聆听分析三首民歌的音乐特征，结合当地的生活环境风俗习惯、语言特点等因素，形成较为完整而清晰的认识。（三）、情感态度与价值观：尝试用地方方言模唱《弥渡山歌》，深入体验南方民歌的风格特征。二、教学重点重点：聆听、模唱民歌，感受、体验南方民歌的风格特点。难点：对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。三、.教学内容安排（一）、欣赏《弥渡山歌》和《脚夫调》，感受两首作品不同的音乐情绪，在学唱《弥渡山歌》的过程中，分析对比南方山歌和北方山歌在旋律、节奏、调式和情绪上的相同点和不同之处，结合南、北方的地理环境、生活习惯、文化传统等因素，探究形成民歌地方风格的原因。（二）、知识学习：简介南方民歌的基本特征。（三）、聆听《对鸟》，感受、体验其音乐情绪，分析其旋律等其他特性。（四）、聆听《幸福歌》，感受、体验其音乐情绪，思考这首歌的内容及时代特点，了解民歌的发展与社会变革之间的关系。（五）、拓展与探究播放本单元欣赏过的几首民歌片段，将南方民歌与西北民歌、中原民歌、少数民族民歌做一些比较，探索各地区、各民族民歌的风格特征，学生来总结四教学资源建议（一）、充分利用教材及配套课件中的文字资源，将相关的民歌知识传递给学生。（二）、充分利用配套课件中的音像资源，让学生在聆听音乐的同时，通过画面感受当地的地理环境与风土人情。（三）、利用地理、历史及人文等相关科目的资源，进行分析民歌地方风格形成的原因。。、五、
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