点燃孩子创造的火花

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摘要:科技辅导员论文点燃孩子“创造”的火花———试谈科技活动中小学生创新意识的培养伴随着教学观从知识本位到智力本位再到创新本位的变化，课堂教学所担负的重点职责也从传承知识、发展智力革新为培养学生的价值与态度，促进学生人格的全面发展。力求从科技活动入手，对学生进行科技教育，提高科学素质，培养创新意识，促进个体全面发展。科技活动作为对少年儿童进行科学启蒙教育的一项重要手段，在培养学生创造力方面有着不容推辞的责任。作为科技辅导员，本人在长期的实践活动中也深深感到创造给学生所带来的成就感和学习动力，但同时也发现按真正的创造要求去衡量学生的创造力，发现不了几个天才，而在实际活动中最能体现出“创造”的往往是学生不成熟的自我创新意识。创新意识既是创造活动的开始，又是创造活动培养的最高目标。从小培养学生的创新意识是现代社会对人才的基本要求，教育又是使这一要求变为现实的唯一途径。下面结合本人在新一轮课程改革中的亲身体验，粗浅地谈谈我是如何在科技教育活动中培养学生创新意识的。一、创新意识的概念及其时代位置1.创新意识的哲学、心理学理解什么是创新意识？我想应从哲学、心理学的角度来理解。从哲学上理解：创新意识就是人改造世界，创造新的物质和精神，创造新产品的自觉主动的觉察活动。它是人的高级主观能动性；它是具有决定性反作用的高级意识活动；它是人类创造精神文明和物质文明的主体的内在动力。从心理学上理解：意识是指人的自觉的心理活动，是人凭借语言实现的心理反映，即人对客观现实凭借语言的自觉反映，也就是有意识的反映。创新意识应理解为凭借语言的自觉创造的心理活动，或创造新事物的自觉心理活动，或有意

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