美术案例《会动的线条》
摘要:《会动的线条》教学案例一、教学内容与学情分析教学内容是人美版义务教育教科书三年级下册第三课。对于美术教学和学生学习美术来说，线条是基础知识，是学生需要掌握的绘画基本语言。本课是对第二课《画中的线条》的进一步延伸学习，也是本学期后面所要学习的《人物与环境》《我们的社区》等内容的基础。线条是人类早期绘画的主要表现形式，尤其在我们中国绘画历史上，线条一直是一个主要元素，是工笔画的主要造型手段。因此，学习线条表现力是也为今后学习国画储备基础信息。我们看到，教材中也有意识的选入了古代国画名作作为案例，这些案例美观、生动，通过线条展现了形象的画面，也表现了画家的情感。本课的学习，目的是使学生了解线条的表现力。三年级学生经过五学期的美术学习，具备了一些基本的美术素养，在造型能力、表现能力方面已经有了一定的基础。而《会动的线条》学习是对学生造型能力、艺术表现能力的进一步提高，相应的难度也有所增加。中年级段的学生与低年级段和高年级段的学生相比有自身的身心发展特征，他们的基本功，即对线条的把握力比低年级学生要自如一些，同时有比较丰富的想象力，开始以自己的想法去画画，绘画中会有一些个性化的东西，但是他们又达不到高年级学生的自主性，因此教师需要相机进行必要指导。教学中，教师引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。通过欣赏古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和摄影作品，并进行一些简单的评述，丰富学生的审美情感。教学重点是通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。教学难点在于线的动感的表现及疏密的组织。二、教学设计（
温馨提示：当前文档最多只能预览
5 页，若文档总页数超出了
5 页，请下载原文档以浏览全部内容。
本文档由 匿名用户 于 2022-09-09 23:55:34上传分享
24数学活动
