刺客列传公开课
摘要:一、导语：陶渊明的诗多以田园诗、饮酒诗为题材，给我们冲淡静穆之感，然而这首《咏荆轲》却给我们以另一种感觉。他生动再现了荆轲刺秦的全部过程。“其人虽已没，千载有余情。”今天我们就带着这种千载余情，带着这种感动出发，去走进荆轲，走进荆轲刺秦王这个历史事件。二、学习目标（出示幻灯片）三、讲解上课形式，明确每组任务（出示幻灯片）（一）我是文学家（出示幻灯片）关幻灯，让学生上黑板。开幻灯，教师讲解。1、分析易水诀别（出示幻灯片）环境：风萧萧，易水寒，衬托了慷慨悲壮之情。情节：易水诀别音乐：高渐离击筑，荆轲和而歌变徵：苍凉凄婉羽声：慷慨激昂色彩：白衣冠主要人物（特写）：荆轲既祖，取道。就车而去，终已不顾。次要人物（全景）：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。小结：通过仅仅94字慷慨悲壮的场面描写表现了荆轲视死如归的英雄气概。没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。悲是因为此去凶多吉少，壮是因为荆轲此行并非为一人，甚至并非为一国，同仇敌忾，六国同仇。（解燕国之患）生命只因为你担当起责任和义务的时候才会显现出他的光彩！2、生读易水送别，找个同学读一下，看看能不能读出光彩！3、分析廷刺秦王（出示幻灯片）ａ．通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。ｂ．通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾 笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而
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刺客列传
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