《穿棉衣为什么暖和》教学设计

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摘要:《穿棉衣为什么暖和》教学设计教材分析教材共2页，分为三个部分。第一部分：认识为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和。课文从学生的生活经验引入：“天气变冷时，我们穿的衣服有什么变化？”对于学生来说，这几乎是人人都能回答上来的——不仅衣服的数量增加了，衣服的类型也发生了变化，由原来的单衣变为了厚实的毛衣和棉衣。课文紧接着提出：“为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和？”这一问题看似简单，但学生们未必认真思考过。当提出这样的问题后，可能有少数的学生会认为衣服可以给我们增加热，即衣服能生热，但有一些学生会认为衣服本身是不会产生热的，它所能起到的是保温的作用，既可以阻止身体已有的热散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。到底衣服能不能生热呢？怎样来证明自己的观点呢？活动便自然而然地展开了。当学生对于“穿毛衣、棉衣感到暖和，是因为它们能产生热吗？”这一问题提出自己不同的看法后，怎样才能证明自己的观点是正确的呢？课文明确指出：“先猜测一下原因，然后动手研究。”引导学生设计实验来进行验证。怎样设计实验呢？讨论讨论吧。在这个活动中，教师要给学生充足的时间让他们自主地商讨并开展实验。课文中以图片的方式介绍使用温度计测量折叠的毛衣的温度，并且观察当时的气温状况，通过观察毛衣下的温度与当时气温的异同，认识毛衣能否产生热量，当然，这是最直接的实验方案。为了进一步引导学生认识毛衣、棉衣自己不会产生热量，而是起到保温的作用，课文紧跟着引导学生进行了第二个相关的实验活动：“在三个一样的杯子中倒进同样多的热水，其中两个分别用毛衣、布包起来，用手在杯子外面摸一摸有什么感觉？”并且指出“过几分钟后，测量每个杯子里

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