《书包》课堂教学设计
摘要:湘美版美术五年级下册第4课《书包》教学设计昭通市昭阳区第五小学李帆【课标分析】本课以美术新课程标准下的学科性质为背景，结合第三学段(5、6年级)“造型、表现”领域的目标要求，教学中强调学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力，同时注重提升学生应用美术造型语言来创造作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神来开展教学活动。【教材分析】本课属于“造型、表现”领域，教材分两个课时完成，本课时为第一课时（用线描绘书包），重点是通过观察感知书包的特征,应用线描写生的方式来表现书包,从而培养学生观察、绘画的能力。本课通过展示书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法及提升学生应用线表现语言的能力。【学情分析：】五年级的学生是绘画造型的转型期,对事物的感知具有初步的空间视觉经验,具有空间表现绘画的强烈愿望,同时对线条表现语言的应用已有一定的表现能力,但对于如何处理观察理解与表现方法缺少认知,忽略整体关系及局部特征的认识,在线应用中,对线条的表现提炼不够及细部表现方法较弱的问题，因此我将在本节课中重点引导学生如何观察书包的特征及对体积空间的理解,在线条的应用上采用直观演示解决线条表现技法问题,使学生增强感知体验,启发创作感受。【课后反思：】在教学设计实施来看，我根据本课的教学内容及学生的认知规律，分别以“猜书包──观书包──谈书包──画书包──评书包”五个环节来设计，教学中每个环节的设计不仅注重调动学生的不同感官体验，同时使课堂实施流程
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