《少做无用功-多下功夫求实效》

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摘要:少做无用功，多下功夫求实效——读《有效教学的实践与反思》广西医科大学附属小学杨美寺寒假期间，我学习了《有效教学的实践与反思》一书，受益匪浅，感受良多。回想自己近两年来的教学实践与实际，尚与此书提出的对教师教学的要求差之甚远，并以此为反思契机，重新整理收获心得，以求进步。《有效教学的实践与反思》一书指出，有效教学是为了提高教师的工作效益强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。新课程体现着全新的教育思想和理念，但是，无论教育思想如何更新，教学内容如何改革，都要体现于教学过程，要体现于教师的教和学生的学，最终体现于教学效果。如果教学没有成效，一或少有成效，一切教学的目标都会落空，课程改革的构想只能成为美丽的幻影。因此，教学的有效性是课程改革的基础和归宿。它还指出，教学是课程实施的核心环节，在新课程实施背景下，教师应该怎样实施有效教学呢?事实上，有效教学的实现并不是一跳而就的，教学是个系统的工作，包括教学的准备、教学的实施、教学评价等多个环节。要提高教学的有效性，真正实现有效教学，教学的这几个方面都不可忽视。更重要的是，教师对新课程的理解和参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向。20世纪80年代以来，一些国家特别是发展中国家在中小学教育改革过程中逐渐意识到:“学校教育质量的任何意义的改善在很大程度上取决于教师的教学质量……教学质量不高，设计再好的教材也只能束之高阁。”追求教师的专业发展是近年来世界各国教育改革的一个总的趋势，教师要像律师、医生那样体现出其不可替代的专业性，必然要求教师的专业发展。在新课程背景下，实施有效教学要求教师的专业发展。

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