《荷叶圆圆》教学案例

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摘要:美好情境让语文课堂激情洋溢——《荷叶圆圆》教学案例张彩红新课改的教育理念提倡以人为本，重视课堂情境创设。情境的创设有利于激活学生的思维，激发学生探索新知的愿望。由于低年级的学生缺乏抽象思维能力，因此在课堂上为学生创设生动直观的情境，开展情景式教育显得尤为重要。一、背景分析：著名语文学家吕叔湘先生曾说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”而训练语感的重要手段之一就是要引导孩子对文本反复朗读，读出情感，读出真知。针对小学生善于形象思维的认知特点,结合现实，开展情景式教学，引导孩子在教师创设的生动的情境中朗读课文，可以收到很好的效果。在一年级上册《荷叶圆圆》一课的教学中，我通过为学生创设课文情境，引导学生走进课文故事，体会故事中角色的所感所思，赋予课堂以生命和活力，学生兴趣浓厚，朗读声情并茂。二、案例描述：以下是我所执教的《荷叶圆圆》一课精读课文环节的教学场景，在这一环节的教学中，我将荷叶与每个小伙伴之间的独立的故事串联成一个有时间先后的共同的故事，过渡自然，学生在老师创设的课文情境中，学习主动，兴趣浓厚，收获颇丰。1、师：清晨，荷叶迎来了第一位小伙伴，它是谁呀？生：——荷叶。师引读：小水珠说——“荷叶是我的摇篮。”小水珠——躺在荷叶上，眨着——亮晶晶的眼睛。师：小朋友睡过摇篮吗，什么感觉啊？（出示宝宝睡在摇篮里的画面）生：摇篮摇啊摇，很舒服，小宝宝很快就舒舒服服睡着了。师：为什么小水珠说荷叶是它的摇篮？小水珠躺在荷叶上感觉如何啊？生：荷叶在水面上漂啊漂，就像摇篮摇啊摇；小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉舒服极了。师：除了小水珠的眼睛

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