精讲多练（把数学课堂教学落到实处）
摘要:精讲多练——把数学课堂教学落到实处沈家湖小学王学云看到“精讲多练”这个术语，很多人马上会想到教师上课的“满堂灌”和学生学习的“题海战”。就拿我自己来说吧：上课时总觉得我多讲一些范例,讲得多,讲得广,就能让学生见多识广，就能达到让学生学好的目的。但事实往往与我们事与愿违，我们都知道凡违背教学规律的做法,其结果都是欲速则不达。在听了王老师的《作业的设计检查与反馈》专题讲座后，我豁然开朗，下面谈谈我的一些体会。一、对精讲多练的理解精讲是改变过去那种填鸭式的、满堂灌、教师一讲到底的教学方式。而应突出重点、突破难点，充分调动学生的积极性。对于教材上一些非重点内容或简单的、学生能理解的可以少讲或不讲，对于重点内容或难点，教师不仅要花时间多讲，而且要讲清讲透。老师的“精讲”能挤出更多的时间让学生动手、动口、动脑，就能使课堂气氛更活跃，有笑声、有讨论、有争议。这样，就能激发同学们的求知欲，对学习有更浓厚的兴趣。“多练”就是在教师精心设计的多种多样的练习中，帮助学生通过各种练习学懂、学会、学透各种知识。学习的过程是学生不断领悟的过程。只有通过多次的基本练习，得到初步掌握；再通过拓宽，加深达到“举一反三”；然后通过变型练习，达到触类旁通。练习形式要多变，练习内容要多样，练习评价要多角度。要充分发挥数学练习的功能，练习设计呈现应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意题型的搭配，不要简单机械地重复。 “精讲多练”是体现教师为主导，学生为主体的最重要的教学原则之一。精讲与多练是互为依托的辨证整体，精讲的目的是为了多练，一堂课的教学目标最终要在多练中得以实现，如果训练没
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