ppt文档 数学分层教学的实践与体会

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摘要:数学分层教学的实践与体会常州市朝阳中学叶向阳立国教育资讯网http://www.liguoedu.com/ 一、分层教学的必要性世界上,没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的两个人,教学面对的学生,身心特点、志趣爱好千差万别,差异客观存在。分层教学就是承认学生之间的差异,重视学生之间的差异,最大限度地开发利用学生的差异,使各层次学生都能在各自原有基础上得到充分自由地发展。立国教育资讯网http://www.liguoedu.com/ 二、分层教学的实践1、教学目标分层;2、教学内容分层;3、教学方法分层;4、作业分层;立国教育资讯网http://www.liguoedu.com/ 三、分层教学中的问题和思考1.为避免学生,特别是B班的学生受“标签效应”的影响,我们教师在上课时,不强调层次,努力保持同进度。当然,这对任课老师也提出了较高要求,如何使数学更适应学生,如何使教师适合于分层教学,这是值得研究的问题。另外学生总是处在被“分”的地位。即便是由学生自行选择,学生一旦选定,所在层次的教学目标和教学要求已经不能再选择了。如果按照成绩来分,比如以80分为分界点,那么79分与80分有什么显著性的差异?又如,以名次(假设为25名)为分界点,那么第25名与第26名又有什么显著性的差异?立国教育资讯网http://www.liguoedu.com/ 2.由于分层,哪些数学内容属于核心内容,哪些属于可忽略内容,哪些知识更适合某层学生,虽有大纲作为依据,但具体操作上仍有待探索。3.学生的分层是由老师决定的(决定的依据公平起见,往往只能以一次或两次大考成绩为准。而一次考

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